孩子眼中的缤纷世界

高萍

当一幅幅充满想象力的画作展示在我们面前时，我们仿佛看见了一个个活脱脱的毕加索。也许，我们注重的不是结果，而是创作的过程。在玩色游戏过程中，我们的确发现了幼儿是那么的开心，那么认真，真正成为学习的主人，这是最令我们感到欣慰的。大千世界，每个地方，每个角落，都存在着色彩，色彩是最能表现情感的手段之一。普辛曾讲过，色彩是吸引眼睛注意的诱饵，所以，教师应让幼儿用多种感官去感受色彩、认识色彩，激发幼儿对美的追求。

小班幼儿对色彩有自己的喜好，辨色能力也大大提高，他们喜欢的通常是那些纯度较高的颜色，但不太考虑色彩的和谐美。有些幼儿只用几种颜色，作品色彩单调;有的幼儿只用自己喜欢的颜色，在涂色中大量换色，使作品呈现杂乱不协调的色彩;有的幼儿以实际为准，选择与物体相似的颜色。

小班幼儿色彩表现能力培养

（一）利用生活环境

世界是五彩缤纷的，教师和父母都应带幼儿去感受色彩丰富的生活环境。大自然就是一本很好的教科书，教师应有效利用自然素材，引导幼儿去感受，去发现，并用彩笔尽情地表现自己的感受，这些都有助于培养幼儿良好的色彩感知能力。

（二）开展丰富多彩的游戏

1.玩色游戏。教师通过组织多种趣味游戏，让幼儿认识颜色，了解颜色的变化过程，逐渐激发幼儿对色彩的兴趣。幼儿有很好的直观映象记忆，对色彩鲜艳的画面能产生强烈的情绪反应。教师常看到这样的现象，小班幼儿用他们喜爱的色彩画线条、画圆圈，虽然没有创造什么形象，但他们仍乐此不疲。这是因为小班幼儿对色彩产生了情绪表达的需要和欲望。根据这一特点，教师可让小班幼儿用大号水粉笔在大张纸上任意涂抹，用手指、手掌蘸色印画，提升幼儿对色彩的兴趣。

2.涂色游戏。当幼儿对色彩有了浓厚兴趣时，教师可以带领幼儿开展填色、涂色游戏。在游戏中，教师将幼儿最喜爱的动画形象单色打印后，让幼儿自己涂色。面对最感兴趣的动画形象，幼儿涂起色来格外仔细、认真。在初次涂色时，绝大多数幼儿涂不均匀，画面较乱，为使幼儿涂色能力有所提高，教师可以有意识地引导幼儿按照从左到右或从上到下的顺序有规律地涂色。经过一段时间的练习，幼儿的涂色能力将大大提高。

选择游戏化的教学策略

游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿。因此，良好的游戏环境对幼儿的成长非常重要。新奇的事物、奇特的东西都会使幼儿产生好奇心，幼儿受好奇心的驱使，会通过游戏活动来学习、成长。玩游戏是幼儿的天性，因此在玩色活动中，教师可采用游戏的形式和手段，把幼儿创作的目标、内容、要求融于游戏之中，教师不再是教学活动的导演，而是玩色游戏中幼儿的伙伴;幼儿不再是听众，而是参与者和主动学习者。

（一）游戏导入激发参与兴趣

小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中，教师应从幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式，激发幼儿参与活动的兴趣。教师可利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，吸引幼儿的注意力，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。

（二）发展幼儿美术技能

虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些简单的美术技能，只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉掌握的。教师可以设置一些有趣的游戏，如让幼儿在纸上拓印橘子后添加上眼睛、嘴巴、手、脚，拓印的橘子就变成了一个个小朋友。又如用变魔术的游戏，教师让幼儿将调制好的颜料，涂在事先用白色油画棒画有各种形象的白纸上，使看似没有任何内容的白纸出现各种各样的图像，激起了幼儿极大的兴趣。在这些有趣的游戏中，幼儿不但掌握了贴、捏、画、撕等基本美术技能，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。

（三）评价幼儿作品

教师要充分挖掘和利用幼儿的想象力和创造力，理解童心，从幼儿的角度欣赏，不必追求完美，应注意发现画上每一根线条、图形、色彩传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿点点滴滴的创造，并为幼儿提供分享、交流的机会。

美术活动是幼儿喜爱的活动，幼儿乐于参与其中并在活动中创造快乐。因此，教师要为孩子提供有利的条件，激发他们表现美、创造美的情趣，充分发挥他们的创造能力，促進幼儿富有个性地发展。让我们用美术引导幼儿进入一个美丽的世界，陶冶他们幼小的心灵，提高他们的综合素质，让他们自己去创造一个五彩缤纷的世界。

（作者单位：高邮市宝塔幼儿园）