幼儿园如何开展音乐教学

伏丽娟

音乐是幼儿非常喜欢的教学内容之一，在聆听音乐、学习音乐的过程中，幼儿的音乐素养和审美能力都得到了发展，同时，幼儿的智力水平也会有所提升。教师要利用音乐的特点，开展有效的教学活动，促进幼儿综合能力的发展。笔者从教学实践入手，探索幼儿园音乐教学的有效措施和方法。

幼儿具有非常强的可塑性，如果教师能为幼儿呈现出丰富多彩的世界，幼儿将获得更好的发展。很多幼儿都非常喜欢音乐，在音乐世界中，他们能够展开想象的翅膀，驰骋在艺术的世界，从另一个角度看待世界，促进自身的成长。教师应采用丰富多彩的教学方法，激发幼儿的主动性，使音乐教学更加高效。

 贴近幼儿心理营造趣味空间

幼儿对生动、有趣味的事物抱有极大的好奇心，他们喜欢在热闹的场合中唱歌、跳舞。他们还非常喜欢自己熟悉的事物。教师应贴近幼儿的身心发展特征，营造趣味化的音乐空间，让幼儿在音乐教学活动中感受快乐和幸福。

例如，在一次音乐教学中，我为幼儿播放了一段音乐，让幼儿感受其中的旋律。很多幼儿说，这不是我常看的动画片《大头儿子小头爸爸》中的音乐吗？还有的幼儿兴致勃勃地跟随音乐开始演唱。我告诉幼儿，我们可以跟随着音乐节奏挥舞自己的肢体，在唱到“大头儿子”时，可以用两只手在头上比画大的样子，来代表大头儿子;在唱到“大手牵小手”时，小朋友可以把手牵在一起并跟随音乐节奏摇摆。幼儿在这个音乐空间中感受到了快乐，也拥有了欣赏音乐的热情。

 融入音乐游戏鼓励幼儿参与

游戏是幼儿最喜欢的教学方式，每次游戏时幼儿都会非常开心，且参与积极性特别高。教师可以将音乐与游戏融合在一起，让幼儿主动融入音乐游戏中，通过游戏的方式理解并记忆音乐，达到更好的教学效果。

例如，在一次教学中，我让幼儿围成一个小圈，一起玩丢手绢的游戏。在游戏过程中，我播放了《丢手绢》这首歌，并让幼儿跟随着一起唱。幼儿唱歌时，拿手绢的小朋友要将手绢放到其中一个小朋友后面，并尽可能不要被别人发现。整个游戏过程，幼儿乐在其中，还记住了《丢手绢》这首歌，很多幼儿也会主动提出想要玩丢手绢的游戏。由此可见，教师要善于利用音乐游戏，达到良好的教学效果。在丰富多彩的音乐游戏中，幼儿不仅感受到了音乐的乐趣，还在短时间内学会了歌曲，在潜移默化中提高了音乐素养。

 营造多样氛围开展欣赏活动

提升幼儿音乐鉴赏能力也是音乐教学非常重要的目标之一。教师在进行音乐教学时，不仅要提高幼儿的音乐技能，让幼儿学会唱歌、跳舞，更应提升幼儿的鉴赏能力、审美能力。幼儿年龄较小，欣赏能有限，需要教师的耐心引导。

例如，在教学中，教师可以通过营造情境的方法，再加入图片、视频等内容，让幼儿想象音乐中的情感、景象。有一次，在欣赏《让我们荡起双桨》时，我为幼儿准备了小船玩具，还播放了公园的图片，让幼儿想像自己正坐在小船中，看着周围的树木，欣赏周围的景观。为了让幼儿有身临其境之感，我还拿出小电扇，吹着徐徐的微风，模拟在湖上开船畅游的情境。“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿樹红墙。”在我营造的情境中，幼儿张开了想象的翅膀，仿佛也飞到了湖面上。有的幼儿说，“老师，我感觉这首歌太美了，虽然我现在还不会唱，但是我觉得特别像我去公园玩时的歌曲，让我想到了我跟爸爸妈妈去划船的场景。”在欣赏活动中，幼儿的鉴赏能力实现了一定程度的提升，能够在多样化的氛围中感受音乐的魅力，获得美的体验。

总之，音乐可以给人以美的感受和快乐的心情，对于幼儿来说音乐更是一种自我表现的方式和途径。教师可以通过音乐展现幼儿能力，树立幼儿自信心，帮助发掘幼儿的潜能，塑造幼儿的个性，促进他们的全面和谐发展。教师要善于利用各种手段调动幼儿学习音乐的兴趣，让幼儿通过音乐表达和展示自己，提高幼儿音乐学习能力和音乐表达能力，使幼儿在音乐领域中获得良好发展。

（作者单位：甘肃省白银市会宁县第二幼儿园）