新时代背景下提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略分析

张建萍

摘要：本文通过论述小学道德与法治课堂教学中存在的问题，指出在课堂有效教学中教师要创新教学模式，提高学生学习积极性;丰富教学方法，让学生亲身感受道德法律的力量;课堂教学与学生生活融合，提高他们的动手实践性。

关键词：道德与法治;课堂;有效性

小學道德与法治课程是提高小学生道德观念与法律意识的重要学科，对于他们学习和生活习惯的养成非常重要。随着道德与法治课程改革的不断发展，新课改对该门课的课堂教学提出了很严格的要求，不仅要培养学生的道德观念知识，更是要从实际行动出发，在实践中提高其行动的自觉性，从身边小事做起，成为一名遵守道德法治的新时代小学生。本文将通过论述道德与法治课堂教学中存在的问题，指出课堂教学有效性策略，希望对对道德与法治教育提供帮助。

一、小学道德与法治课堂教学中存在的问题

1、教学模式传统，学生积极性不高

小学生的认知水平还不高，学习和生活习惯养成需要教师和家长的良好引导，他们不喜欢循规蹈矩的课堂教学模式，这是他们的心理阶段特点。但是，我们发现小学道德与法治教学中，并没有结合班级学生学情，教学模式过于传统，模式一般为教师讲解道德法律内容、学生听讲记忆、教师提问、学生回答的过程，课堂中存在大量填鸭式教学内容，学生被动性学习为主，被教师牵着鼻子走，理论教学重于实践教学，“唯成绩论”思想贯穿教学过程中。这样的教学模式不利于学生学好道德与法治课程，课堂积极性不高，发挥不出学科特点。

2、教学方法不够新颖

道德与法治课程对于新时代背景下小学生来说，应该当做一门实践课程，强化他们的综合素质。在实践教学中，除了在课下让他们形成良好习惯外，在课堂教学中可以采取比如多媒体导入教学、情境模拟教学、分层教学、翻转课堂教学等，让学生成为课堂的主体。但是，实际教学中，教师很少采用这些新颖教学方法，课堂有效教学少，在仅有的一些教学中，教师更喜欢利用多媒体展示自己的教学进度，没有在整个教学中自始至终的采用，影响了课堂效率。

3、课堂教学与实践教学不能融合

良好品德是健全人格的根基，是公民素养的核心。小学阶段是学生品德和行为习惯、生活态度、法律意识形成的关键时期，道德与法治课程要结合学生实践进行延伸性教学。相关的调查发现，课堂教学中教师并不注意延伸课本内容，案例教学较少，教学安排上缺少各种主题活动，学生不能通过教师的组织进行生活化的体验，教学脱离了学生日常生活。

二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

1、创新教学模式，提高学生学习积极性

教师要认真研读道德与法治新课标要求，在教学中建立“以学生为本”教学理念，首先分析班级学生学情，实行分层或者分阶段教学，将课堂充分交给学生，通过丰富的课堂自学、互学和展学活动，让学生积极的参与到教学中来。教师要转变自己角色，将自己定位由之前教学主导者变为引导者和策划者，帮助他们解决学习中遇到的问题，而不是直接分享答案，这样会提高学生分析问题和解决问题能力，让他们的道德观念在潜移默化中提高。比如在教学《学习伴我成长》中，教学目标是通过对“学习”字形的解读拓展学生对学习的理解;通过讨论与思考，明确学习对自身、他人和社会的意义;通过课堂讨论活动培养学生立体思维的能力。在教学过程中，教师可以通过提问导入新课，提高学生注意力，可以这样设置问题：“同学们在平时是怎样学习礼仪的？你能总结一下么？”、“你认为学习能够影响你哪些方面？”，组织全班交流讨论，选出代表将自己成长的故事讲给全班同学，然后教师进行评价，进行正课教学，这样会明显提高课堂效率。

2、丰富教学方法，让学生亲身感受道德法律的力量

在道德与法治教学中，教师要根据学生阶段特点，让该门课程具有生活性、活动性、综合性和开放性的特点，以社会热点问题出发，创设课堂教学情境，让学生身临其境的感受到该门课的意义。比如针对社会热点“老人摔倒扶不扶”问题，每个人都有自己的观点，认为扶不扶都可以，为此，在课前教师可以通过多媒体介绍一些我们生活中的文明现象，比如拾金不昧、舍人救人事件等，扩展学生的道德法治知识面，然后组织课堂活动，将学生分成几个小组，小组成员分别扮演老人、扶老人者、旁观者等角色，让他们根据实际情况做出自己的决定，学生利用课堂模拟活动，通过小组互动，从自己的理解上做出决定，最后教师在总结中，要让学生懂得在没有确定老人摔倒因素前提下，积极将老人扶起来，这是我国社会主义精神文明的具体体现，体现了一个人正确的价值观。因此，丰富教学方法，采用情境创设教学，实现生活、教学、发展的三位一体，课堂效率会很高。

3、课堂教学与学生生活融合

道德与法治教学很多素材都来源于实践中，最终也要服务实践中，在课堂教学中教师要将书本知识尽量生活化，将一些传统文化带入课堂中，引导学生认识感受集体的力量，让他们树立远大的理想抱负。同时课堂教学与学生生活相结合，比如可以在周末带领学生参观一些博物馆，让他们了解我国文化的博大精深，形成爱国主义思想，也可以让他们担任一名交通小协警，帮助交警指挥交通，让他们懂得维持秩序对社会的重要性，提高他们在日常行动中的道德性法治意识。

结语

综上所述，当前小学道德与法治教育中存在的问题还是很多的，主要是教学模式传统、教学方法单一等。下一步，在教学中，教师要建立“以学生为本”教学理念，多引入社会热点话题进行教学，提高学生分析问题和解决问题能力，同时强化他们的实践教学，最终实现高效课堂。

参考文献

[1] 林敏芳. 基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J]. 教学管理与教育研究， 2019（4）.

[2] 王传喜. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J]. 中华少年， 2019（3）.