王佳
《论语》有言:“名不正则言不顺。”在议论文写作中,“名”可以理解为文章的核心概念,概念是思维的细胞,是文章说理的起点。我们的思维、认识离不开概念,如果文章有一个确切的、精彩的界定,就能保证立论的准确与深刻,同时也为自己下文的铺展定下一个明确的基调。那么,何谓“概念界定”?按照一般解释,就是指为某个确切的概念下定义,为某个概念定量地划分定义范围。在议论文写作中,作文材料中的核心词语大多比较概括、抽象,所以写作时对核心词语一定要做出自己的“解释”。解释就是选择角度,就是缩小范围,就是明确内涵,就是阐述剖析。
一、内涵直接揭示法
直接揭示概念内涵,首先思考概念厘定的向度:如表层义与深层义、具象义与抽象义、常规义与别解义、模糊义与具体义、词典义与语境义、本义与引申义。然后,从概念的性质、特征、成因、功用或组成等角度诠释,写出自己对概念独特理解的厘定方式。如:
“人人身上都有这样一个更高的自我,它和宇宙大我的关系也许不可证明,但让它觉醒对于现实人生却是意义重大”,周国平口中这个“更高的自我”便可理解为“自我价值的探求”,是成长的要义所在。是的,所谓的成长确乎不独指肉体的伸张。“三十而立,四十不惑,五十知天命……”——成长的关键词从来都在于思维的开拓、内涵的提升、精神的丰沛、能力的增强,而绝不只是年龄的增长。
例段核心概念是“成长”,成长在字典中的意思是长大、长大成人,指事物走向成熟,摆脱稚嫩的过程。分析了“成长”不独指浅层的肉体的生长,更在于“思维的开拓、内涵的提升、精神的丰沛、能力的增强”这一深刻内涵。我们可以比对“成长不仅仅是年龄的长大,更要在心智上成长,走向成熟”的表达,这句的表达较空泛,而例段中的界定方式,表达出“心智成长”的具体内容,把“成长”的年龄的增长的表层义和精神层面的深层义表达出来,点出了基本特征,点明了论述的范围及作用,寥寥二三十字,直截了当,清楚醒目,写明了自己对“成长”的认识,也为后文的论证明确了方向。
二、意义拆分诠释法
拆分阐释法就是将需要解释的词拆成单个的字,再将拆开的字分别组成新的词语,从而对词语进行解释的方法。如:
当今时代,“追星”、“拜金”等词仿佛呈现出崇拜这一概念,正随着时代的发展而变化,然而,当你冷静地置身事外,却悲哀地发现看似“崇拜”的假面下是荒芜的广漠——崇拜之风似乎已悄然偏离了。在我看来,崇拜,是崇尚与奉拜,崇尚一种巍然风气、至高理念,奉拜一位能人异士、才俊伟人……
拆解分析“崇”与“拜”这两个字,崇拜理解为崇尚与奉拜。“拜”,古时表恭敬的礼节,又叫拜手,《礼记》有言:“拜,服也。”因而带有崇敬、心悦诚服之意。这样的拆分清晰明确地指出崇拜的本质,这种方法能较鲜明地突出核心词的特质,其实是一种特殊的“内涵揭示法”。紧接着对崇拜的对象进行诠释:“崇尚一种巍然风气、至高理念,奉拜一位能人异士、才俊伟人。”使得核心词有领属范围,使得下文的论述更有针对性。
三、辨析比较深挖法
意义辨析阐释法是把核心概念与其相似概念进行区分,明确概念内涵和外延。如:
崇拜,不是缺少了一丝亲近的崇敬,也并非加上了狂热的膜拜,它应是心向往之,更尽力为之的一种身体力行,是一种行动上的积极向上,奋力靠拢。就像远古时期对神的崇拜引导了神学与哲学思想的发展,近现代对于宇宙的崇拜引导了航空航天事业的发展一样。当今的崇拜,理应引导的是信仰的建立与人生的规划。
作者认为崇拜就是一种懂理性、有思想的行动文化,是行为上的积极向上,找到值得“崇拜”之处,因为“拜”,所以,心有所往并身体力行。运用“不是……而是……”这种整齐的句式,能壮气势、广文义,使文章内容更加丰富。议论文写作中,有时候单一地解说一个概念,不太容易充分展示其内涵与外延,而如果借助相反或相近的概念,通过比较辨析,让其优劣毕现、差别尽显,不仅能有效展开议论说理,而且能使论证更具有思辨色彩。
四、生动事例阐释法
高中生议论文写作毕竟不同于严谨的学术论文,除了理性之外,还需要些文学性,如若文章中运用令人信服的事例,化虚为实,将核心词置于具体的情境中,能增强文章的说服力和感染力。如:
起点,恰若幼鹰学飞的悬崖,若总在崖边踌躇而不迈进,则无所谓出发。起点之所以为起点,其终极意义便在于“出发”二字。茹科夫斯基曾规劝普希金,先仿前人文字以求稳妥,普希金却断然拒绝,回答:“我要艰难地走自己的路。”从一无所知的起点开始,烈于展风格,忠于坚守风格,终于如他所愿,立于俄国文学之巅。若普希金尾随前人陈调,惰于为自己寻找一个起点,恐怕世上便少了一位天才,而又多了一只饿死于崖边的鹰。
茹科夫斯基被公认为俄国浪漫主义诗歌的奠基人,别林斯基曾评价:“没有茹科夫斯基,我们也就没有普希金。”但茹科夫斯基由于脱离现实社会,沉浸于内心世界,其浪漫主义倾向带有保守性质。而普希金是俄国浪漫主义文学的主要代表,同时也是现实主义文学的奠基人,他的作品表现了对自由的向往,让大家看到了真实的社会,普希金就是站在悬崖上的那只鹰,这个例子具体地阐释出了“起点”的深层义。
五、形象比喻阐释法
采用比喻的修辞手法阐述观点,把抽象、深奥的道理寓于生动形象的事物之中,化抽象为具体,变深奥为浅显,“巧喻而理至”。如:
仰视那以悬崖为起点的幼鹰,展翅盘旋,优游似云,不禁惊叹:“这是出发!”起点,恰若幼鹰学飞的悬崖,若总在崖边踌躇而不迈进,则无所谓出发。起点之所以为起点,其终极意义便在于“出发”二字。其实,生命的起点并不止于呱呱坠地的第一声啼哭。正如繁复优美的奏鸣曲,只有不断寻找起点,不断地推自己一把,生命的樂章才能如菡萏之绽,层层吐蕊,境境精彩。
我们常常害怕站在新的起点,因为新起点意味着把之前的清零,意味着未来不可知。文章以悬崖为起点的幼鹰为喻,只有站在新的起点上才能在高空展翅,才能重塑此身。而奏鸣曲随着各个乐派的风格不同也有不同的发展,我们的生命如若像奏鸣曲那样呈现多种可能性,才有新的盼望。这篇文章用比喻把“起点又意味着新的出发”的意思阐释得具体可感。
议论文的核心概念阐释总体上分为理性阐释与形象阐释,具体地说,理性阐释可分为内涵阐释法、拆字阐释法、辨析阐释法;形象阐释可分为事例阐释法、比喻阐释法等。在基本掌握这几种方法的基础上,我们也可以根据自己的积累与思考,综合运用两种或两种以上的方法,名正言顺,述准文畅,让阅卷老师感受到你的新意与深刻。
作者单位:江苏省白蒲高级中学(226500)