安全生产线上培训及管理探究

郝敏娟 郭娜

摘要：疫情当下，疫情防控，复工复产，并行开展，稳步坚守安全生产底线。企业安全生产至关重要，安全生产培训必不可少。通过安全生产培训，提高安全专业知识水平，增强安全意识。分析出目前安全生产培训工作中存在的问题与不足，剖析互联网时代下线上教学与培训的特点，对安全生产线上培训的实施进行探究，提高安全生产培训效果，保证企业安全生产顺利进行，助力疫情下的复工复产工作的稳步推进。

关键词：安全生产;安全培训;线上培训

0引言

2020年4月10日，全国安全生产电视电话会议召开，习近平总书记强调，要“树牢安全发展理念，加强安全生产监管”。安全生产，至关重要。疫情之下，复工复产同时，要抓好安全生产，加强安全教育培训，丰富安全专业知识，提高全员安全意识。疫情期间，为保障疫情防控和安全生产工作“双落实”、“两不误”，遵循“不集中、不群聚”的原则，利用新媒体、新技术开展线上安全生产培训势在必行，刻不容缓，通过线上安全生产教育培训，增强安全知识，提高安全意识，为疫情下的全面复工复产保驾护航，开辟安全之路。

1目前安全生产培训工作的主要问题与不足

1.1安全生产培训管理机制不成熟

习近平总书记曾提出，“安全生产绝不能以牺牲生命为代价”，这是一条不可逾越的红线。但仍存在很多企业以高效生产为重心，对企业安全未给予足够重视，导致企业安全被忽视、安全培训工作管理机制不成熟。对安全生产培训不重视，安全培训管理不到位，安全培训系统性较弱，培训往往是“走过场”、“过形式”，未达到培训的真正目的与效果，工作人员安全知识仍缺乏，安全意识仍淡薄，为企业的安全生产埋下重大安全隐患。

1.2安全生产培训方式过于单一

经大量的调查数据显示，重生产、轻安全现象严重存在于很多企业当中，从领导层直到一线操作人员，很多人认为，没必要进行集体的安全培训，举办安全生产培训等会严重耽误生产进程，安全意识较为淡薄，企业在组织安全生产培训时不用心、不重视，旨在完成任务，培训方式过于单一，只单单局限在课堂面授、讲座授课，授课教师一味地灌输、讲授，大篇论的理论知识、政策解读灌输，单一的培训方式和培训途径，使学员缺乏学习兴趣，未达到安全生产教育培训的意义和效果。

1.3安全生产培训内容与实际工作脱节

经调研发现，在多数企业进行的安全生产培训中，培训教师讲授的安全知识多是理论性内容，与参加培训学员的实际工作内容严重脱节、不符，对其实际工作起不到良好的指导作用，培训效果可想而知。并且，学员知识水平参差不齐，纯理论性的知识内容，理论性太强，接收起来比较困难，致使学员容易出现走神、溜号等级精神不集中现象，影响培训效果。培训内容与学员实际工作不符，会使学员产生培训无用、无效培训等逆反心理，造成人力、物力的浪费，培训效果大打折扣。

2.互联网时代下线上培训的特点

当今时代，是互联网迅猛腾飞的时代，互联网的迅速发展，给人们的生活生产带来极大的方便，为人们提供了更广阔的学习平台、空间与资源，积极促进人们的学习与进步，为社会企业的安全生产与发展提供了捷径。互联网的发展，同时为线上培训的“茁壮成长”提供了丰富的“肥料”。互联网时代下，线上培训也以其独特鲜明的特点，闪亮登上社会发展、教育教学培训的大舞台。

2.1线上培训生动形象、内容丰富

互联网迅速发展，使线上培训能以多种形式呈现，生动形象，并且内容丰富充实，符合当代学员特点与需求。线上培训进行时，主讲教师能够适时、按需插入所講内容需要的图片、视频、动画、链接、图表等等，能够及时改善学员学习的视觉疲劳，狠抓学员注意力，缓解学员学习疲乏之状，并且图文并茂，能够使学员产生更深刻的印象，加强学员对知识点的理解与掌握，提升培训效果，深化培训意义。

2.2线上培训传播受众范围广

互联网飞速发展的当今时代下，充分利用新媒体、新技术、新平台等积极开展线上教育培训。线上形式的教育培训，无论是通过直播软件或平台进行直播培训，还是进行专题专场录播培训，都是不受观看人数限制的，这就使得线上培训的传播受众范围变更广泛，能够使更多的学员进行培训内容的观看与学习，同时也使培训内容得到大范围地传播与交流，能够很好地扩大线上培训的良好影响，增强培训效果与实效，为广大学员创造良好的学习环境，提供优质的学习资源，进一步推动培训课程内容的有效传播，促进资源共享，推动线上培训有效开展，扩大线上培训影响，增强线上培训效果，使线上培训水平更上一层楼。

2.3线上培训适时性强，反馈及时

站在互联网的肩膀上，线上培训教学腾飞迅疾。在疫情期间，线上培训教学以其独特的适时性强、反馈及时的鲜明特点，一飞冲天，成为时代的骄子、社会的宠儿。开展线上教育教学与培训，适时性强，反馈及时。培训教师在线上讲授时，能够及时收到学员的提问与互动，针对不同学员提出的相同或类似能问，可以统一地、及时地给出解答或答复;针对不同学员或者同一学员提出的不同问题，即刻捕捉问题的核心要点，及时、适时给出回答，完美完成授课教师与学员的答疑互动。并且，教师对学员的问题给出相应回答后，也能及时看到学员的反馈，形成良好的培训互动，活跃了课堂氛围，同时也及时抓住了学员的学习兴趣与注意力，加强了学员对知识的理解与掌握。在线上培训过程中，教师不但能及时与学员互动，掌握学员的学习动态，而且通过在线上给学员发送限时测试题（测试题形式可多样：客观题、主观题、开放性题目、动手操作题等等），及时掌握学员的培训学习效果，教师培训教学效果也能得到及时反馈。教师可根据反馈结果，及时分析，适时做出授课方案、授课方式、授课内容的调整，便于学员学习和掌握，促进线上培训教学的顺利开展与效果提升。

2.4线上培训不受时空限制

基于互联网的线上培训方式，不受时间、空间、地域等限制，无论在何时、何地，只要有网络存在，学员就能够接收到线上培训的信息，可以充分享受线上培训教学的资源，可以对线上培训教学的内容进行观看与学习。打破时间、空间限制，线上培训教学可以使学员将碎片化时间整合，充分利用空余时间来进行学习充电，同时占用上班时间进行学习，不影响、不耽误企业生产进程，通过线上培训学习来丰富学员知识，扩大线上培训影响范围。同时，线上培训教学非常符合当下疫情“不集中、不群聚”的要求，各学员在自己合宜的空间、地点参加线上培训学习，能够排除周围环境的不良干扰和影响，有利于学员集中精力学习，提高学习效率，强化培训作用影响。线上培训教学的不受时空限制，给予学员充分的自由，有效减轻学员心理压力，激发学员学习兴趣，调动学员学习积极性，实现上培训达到立竿见影的效果。

3.安全生产线上培训的实施

3.1明确安全生产线上培训对象及特点

不同的安全生产培训对象，对安全生产培训需求不同。例如，对于特种设备的操作操作人员来说，需要的是特种设备操作注意事项、特种设备隐患排查、特种设备常见事故类型等有关特种设备专业知识的专项培训内容;对于班组长来说，需要的是班组工作要点、班组安全管理重点区域、班组安全隐患排查治理等有关班组安全管理的专项培训内容;而对于危化品仓储工作人员来说，需要的是危化品仓储管理要点、危化品仓储隐患排查、危化品仓储应急措施等有关危险化学品仓储的专项培训内容。因此，在实施安全生产线上培训教学之前，必须要先明确线上培训所面向的授课对象，了解培训对象的特点、文化知识水平、工作环境、工作内容、涉及的设备、工作时间、工作性质、对线上安全生产培训的接受程度等内容，以明确他们对培训的具体需求和要求。

3.2编制符合安全生产线上培训对象的课程设计

良好优质的安全生产线上培训课程设计，是实施线上培训的重要保障。只有充分做好符合培训对象特点的课程设计，才能够最大限度地确保线上培训优质教学效果。课程设计即为掌握此课程而进行的具体设计。编制符合安全生产线上培训对象的课程设计，需要在明确安全生产线上培训对象的基础之上，根据培训对象的特点、岗位需求等，进行充分的学情分析，以丰富培训对象的安全专业知识为核心，以培养培训对象职业素养为重点，具体地为培训对象提供尽职履责所需的安全专业知识。开展安全生产线上培训教学，依据培训对象的特征，制定培训的知识目标、能力目标和情感目标，以培训目标为导向，编制符合其需求的个性化培训课程设计，提供培训对象真正需要的安全专业知识，使安全生产线上培训达到“课有所需、训有所成”的培训授课效果。

3.3实施安全生产线上培训的教学实践

3.3.1安全生产线上培训准备阶段

在安全生产线上培训正式开始之前，无论是授课教师，还是培训学员，都要保障自己的网络环境优良、设备有效、授课/听课环境静谧、培训工具资料齐全，能够保障我们授课/听课的顺利进行。线上培训教师，无论是录课还是直播培训，都要最好自己单独在一间屋子，培训用具、资料备齐放手边，而且要对将要培训的内容做到绝对的熟悉，排除一切外来阻碍力量，保证线上培训授课的顺畅、完整开展。对于学员来说，找到尽可能安静的听课环境，笔、本子等学习用具准备好，做好听课的一切准备，保障听课不被扰断。

3.3.2安全生产线上培训实施阶段

在安全生产线上培训的开展实施阶段，教师应注意角色的适时变换。开场时，教师引导学员树立“安全无小事”、“小隐患酿大事故”的安全观念，掌握“安全第一，预防为主，综合治理”的安全生产方针。之后，教师可抛出有关安全生产的一个问题或一项任务，要求在规定时间内完成，利用任务驱动法，促使学员的自主学习。学员通过自主学习的不断思考与行动，成功进入安全生产专项培训的学习环境、氛围中，能够极大地激发学员的学习兴趣，使学员由被动学习转变为主动学习，为之后的培训成功铺路。之后，老师收集答案，在收集答案的过程中，不仅可以掌握学员的学习状态，还能较全面地了解学员的安全专业知识水平与安全专业素养，有利于推动安全生产线上培训的顺利进行。在接下来的培训中，教师可穿插运用情景教学法、案例分析法等对安全生产专业知识进行讲解与传授，并可利用翻转课堂法、直播连麦等方式与学生进行充分互动，使学员能够真实享受“学中做、做中学”的培训效果。并且，教师要时时关注学员提出的问题与疑惑，及時为学员做出解答，保证答疑的时效性，同时，教师在线上不时发送培训的安全生产专业知识的测试题，要求规定时间内完成，检测学员对线上培训内容的掌握情况，查找短板，及时补救，充分调动学员的积极性，激发学员的求知欲与学习兴趣，达到良好的安全生产线上培训学习效果，丰富学员的安全专业知识，提高学员安全意识，提升学员安全专业素养。

3.3.3安全生产线上培训巩固阶段

安全生产线上培训课程实施结束后，教师可给学员布置课下学习任务，学员完成后通过邮箱、微信、钉钉等各种新媒体平台发送给老师，老师及时做出回复，纠正学员的错误之处，积极表扬正确做法。或者，教师可通过新媒体平台为学员发送安全生产线上培训内容的补充知识资料，巩固学员对安全专业知识的理解与掌握。学员也可以通过新媒体平台向教师请教安全生产专业知识，或与教师一同探讨，加强对安全专业知识的学习巩固，丰富安全知识，增强安全生产线上培训效果。

3.4完成安全生产线上培训效果评价

安全生产线上培训完成后，教师可针对培训内容，举行专项培训考试，通过学员的答卷情况，了解学员对线上培训知识的掌握，对安全生产线上培训效果做出评价。同时，教师可对学员做相应培训效果的调查问卷，通过调查问卷来了解学员对教师培训方式、授课形式、授课内容等做出的评价，从另一方面对安全生产线上培训效果做出相应评价，做到“以训促教”、“以训促训”。

4.结束语

疫情之下，为守住安全生产底线，促进复工复产稳步前进，安全生产线上培训必不可少。针对目前传统课堂安全培训的问题与不足，结合线上培训的鲜明优质特点，积极开展安全生产线上培训，通过安全生产线上培训的准备、实施、巩固与评价，实现安全生产线上培训的完整施行，完美助力疫情下祖国各业的顺利复工复产。

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