试以组合关系和聚合关系论选词填空

温婧洋

长春工业大学人文信息学院，吉林 长春 130122

国际社会的联系日益密切使得外语学习成为国家培养人才的必要条件之一，外语教学领域的发展和变化离不开语言学的引领。回顾语言学的发展历程，为后来者铺路的现代语言学之父、瑞士语言学家，索绪尔（Ferdinand de Saussure）必然值得浓墨重彩的一章。通过对语言单位之间联系的深入研究和描写，索绪尔建立了系统理论，该理论的核心思想是任何语言都是有一个以“组合关系（syntagmatic）”（也称句段关系）和“聚合关系（paradigmatic）”（也称联想关系）为纲组织运行的关系系统，并指出“任何一个语言事实都是关系，除关系外别无他物”［2］。

组合关系和聚合关系的提出不仅对语言研究有深远的理论价值，对于教学也有很大的实用价值。基于该二元对立思想，国内外学者从行为主义、修辞学、翻译、写作等角度展开了扩展研究。其中将组合、聚合概念与二语习得结合并应用于外语教学的国内学者主要集中于二十一世纪初期，但如今鲜有更具体、更可操作的相关研究出现。基于笔者的英语教学实践和对学生的观察，本文以案例分析的方式反应组合、聚合概念可适用于拆解英语选词填空题型的构成并指导相应教学。

一、国内外组合聚合关系研究

索绪尔提出的组合关系和聚合关系启发了国外许多学者对此概念的拓展研究。其中布拉格学派的俄国语言学家、诗学家，雅克布森（Roman Jakobson）做出了突出贡献。雅克布森等人不仅高度提炼了索绪尔所开创的学派为结构主义（structuralism），而且将组合、聚合关系应用于诗学研究，提出诗学中的两种修辞手法，即隐喻和转喻，可用纵聚合关系和横组合关系解释和描述。美国结构主义语言学流派奠基人、共时描写语言学巨匠，布隆菲尔德（Leonard Bloomfield）也承索绪尔的组合、聚合思想，对应地提出了语法配列和语法形类的概念，此扩展应用对以行为主义为指导的二语习得研究具有重大的实用价值。伦敦学派创始人、韩礼德导师、英国语言学家，弗思（John Rupert Firth）虽然不同意索绪尔的语言和言语之分，但也继承和发展了其“系统”的观念，认为语言包括系统（即聚合关系）和结构（即组合关系）两个要素。

国内语言学界也对索绪尔提出的组合关系和聚合关系进行了一定的论述和扩展应用。王铭玉从构成和运用的角度阐述和分析了组合关系和聚合关系的制约原则和因素，他认为各个要素彼此间在线型排列中的不同关系很大程度上决定了组合关系能否成立，而聚合关系的实质在于语言符号单位的要素有些是相似的，而有些是相对立的［3-4］。林玉霞在翻译研究中引入了组合关系和聚合关系，认为译者只有依据词所在的语境环境仔细推敲其所处的横组合、纵聚合关系，把握其确切含义，而后才能做出准确的翻译［5］。陈玫认为大部分学生在英语写作中所犯的错误大多与词的选择及组合不当有关，因此我国的英语写作教学应多注意词的组合和聚合关系［6］。

总体而言，对于索绪尔的组合关系和聚合关系的继承和发展，国外研究主要集中在理论的深入探讨和细化阐释，而国内研究则更注重于该思想的介绍和微观应用。通过对国内外相关理论的追溯，笔者对组合和聚合关系有了更全面、深入的了解，并在前人研究的基础上试以该思想指导具体教学环节。

二、以组合关系和聚合关系分析“选词填空”题型

自二十世纪60年代末70年代初，第二语言习得作为一门独立学科以来，各国学者从语言学、心理学、语用学，社会语言学等众多方面对其展开了研究，其中语言学的发展对于语言教学起着核心的引领作用。各种语言测试题型，如句子辩错、选词填空、多选等无不体现着语言学投射的影响。其中作为英语标准化考试和日常操练的热门题型“选词填空”，一直在教学和培训中占有着一席之地。基于对语言学发展和外语教学的深入学习，笔者发现在以往备课和讲授选词填空题型时不由自主地暗合了索绪尔提出的组合关系和聚合关系思想，并且发现这种相互对立且相互依存的关系可以有效地指导选词填空的教学。

索绪尔认为句段关系，即组合关系，是由两个或几个连续的的单位组成的。一个要素在句段中只是由于它跟前一个或后一个，或前后两个要素相对立才取得它的价值的；而联想关系，即聚合关系，是在话语之外，由某种共同点的词会在人们的记忆里联合起来，构成具有各种关系的集合［1］。概括起来，组合关系是言语的、显性的，是一种横向的过程，有连续的顺序和一定的数目；而聚合关系是语言的、隐性的，是一种纵向或者垂直的系统结构，没有确定的顺序和一定的数目。

根据索绪尔对组合关系和聚合关系的阐释，英语“选词填空”刚好可以被理解为通过有限的聚合关系集合补全已知的组合关系的题型，该题型考察学生是否能够通过序列前后连接所创造的已知语言环境产生联想，也就是根据学习记忆中的句法关系和常识中或逻辑推导出的语义关系，从选项中找到合理的语言要素完整句段。

没有确定的数目虽然是聚合关系的特点，但是在“选词填空”这样的典型英语测试题型中却给出了确定的数目，如果学生能够基于词汇知识清晰分类所给出的有限聚合关系，并且根据语法和语义提炼出各组合关系上语言要素之间的制约原则，那么便可通过排除、对照等常用解题技巧顺利选出所缺少的个别语言单位。

三、以组合关系和聚合关系指导“选词填空”教学

为了更直观地展示索绪尔提出的组合关系和聚合关系思想能够有效地指导英语选词填空题型，本文以“2019年全国大学英语四级真题第一套“中的“选词填空”题为例进行解题思路分析。鉴于篇幅限制，以下只展开三个具有代表性的填空题。

考虑到我国英语基础较薄弱的学生基数仍然较大，在学生词汇量和语法知识有限的预设下，建议先将选词填空提供的选项按照词性聚合关系进行分类，并在单词后做缩写备注，以便在具体填空中缩小选择范围，节省重复浏览和判断的时间。为使词类分组更加清晰，现将所给选项体现为表1。

表1 2019年全国大学英语四级真题第一套选词填空选项词性分类

在词性分类时，教师应提醒学生注意多词性的单词，以及动词分词形式也可以充当名词性和形容词性成分，本题选项不涉及动词分词的多种功能，因此表中未体现。

在真实的语言测试场景中，学生往往会遇到生词，这时教师可建议根据词缀等词型特征推测词性。当然，该做法需要教师在日常教学中不断渗透构词法相关知识。若学生的英语基础很好，且对所有选项的词性十分熟悉，则可省去该准备过程。

词性分类后便可开始阅读短文，以下句段为真题中选择填空的前三句话，可为正确的选项提供充分的语境信息。

“［1］Finally，some good news about airplane travel.［2］If you are on a plane with a sick passenger，you are unlikely to get sick.［3］That is the 26 of a new study that looked at how respiratory（呼吸道）viruses 27 on airplanes.”

短文第一、二句交代了本篇阅读讨论的主题，即坐飞机途中染病的可能性。读完不完整的第三句话后，教师可建议学生先根据横组合关系，即句法结构，判断第一个空需要什么词性的语言单位。若学生仍无法答出，则可进一步引导回忆“of”短语的结构，这时学生通常能够得出所需的是“名词”，因此学生只需在有相同语法功能的聚合单位，即六个名词之间做选择，而无需浪费时间浏览全部选项。判断完词性后，教师可引导学生得出第二句话起到下结论的作用，再联想“a new study”具有组合关系的词义，如“findings（研究发现）”、“conclusion（研究结果）”等词，则不难做出确定正确的选项。教师示范解题步骤后可让学生自己尝试如何选出第三句话第二个空的正确答案。若学生还未掌握该解题思路，那么教师可以提问的方式进行引导，如“根据语法结构，第二个空需要什么词性？”学生答出“动词”后，再引导“viruses通常跟什么动词搭配，病毒能做什么？”学生通过联想说出“散布、传播”后，就不难得出正确的选项了。

四、结语

人文、社会、科学和技术的进步以及学生综合素质的变化要求外语教育的从业者紧跟时代脉搏。教育者在不断学习新知识的同时，也应适当回顾前人的理论精华。后来者对索绪尔组合关系和聚合关系的扩展应用体现了该思想指导二语习得的可行性。在教学流派百花齐放的今天，该理论仍然能够在英语选择填空这样的微观教学环节中发挥积极作用。组合聚合关系不仅能为教师提供相应教学的理论支持，也能提高学生的解题正确率，进而促进外语学习。鉴于笔者教学经验和理论知识还有待丰富，且本文例证有限，组合聚合关系对二语习得的指导潜力还需学界在宏观和微观层面继续发掘和验证。