高中化学教学中学生实验探究能力的培养策略

许先慧

摘要：结合素质教育理念的具体要求，高中化学教师在指导学生学习时，要充分意识到本学科所承担的培养学生实践探究能力和科学精神的重要职责，并运用更加精细化、多元化的教学手段来优化授课过程、创新教学方案，以便从整体上推动学生化学综合素养的发展与提升。据此，本文结合人教版高中化学课本的具体内容，以实验教学为研究对象，着重分析了培养学生实验探究能力的有效策略，旨在发挥学科教学的实效性，为学生的成长发展奠定良好基础。

关键词：高中化学;实验探究能力;培养策略

分类号：G633.8

实验教学工作是高中化学教育系统中的重要模块，不仅能够锻炼学生的动手操作能力，辅助他们了解生活中各种物质的构成元素及其关系，还能使学生在做实验的过程中充分了解所学知识的应用途径，并形成严密的逻辑、实事求是的意识，进而不断增强他们的科学素质。随着新课改工作的推进，优化实验教学方案、强化学生探究能力成为了一项十分重要的任务，需要教师加强探索和研究，不断打破传统教学的弊端，使学生在日益积累中形成良好的学习能力。

1.立足教材来设计趣味情境，激发学生的实验探究热情

1.1引进生活案例

在指导学生开展实验学习活动之初，化学教师可以引进一些生活案例来创设情境，以学生感兴趣且熟悉的事物来迅速吸引他们的兴趣，继而促使其在思考、分析中产生实验探究的热情，有利于推动课堂教学活动的顺利开展。如，化学老师可以在讲授《几种重要的金属化合物》时，就可以借助多媒体屏幕为学生展示几种生活中常见的小苏打、洗洁精等物品，并为他们展示各个物品的主要构成成分“Na2CO3”、“NaHCO3”，然后拿出含有这两种化学元素的样品要求学生通过做实验进行鉴别，由此触发他们的探究动机，有利于引导其通过操作掌握这两种元素的性质及其相关的化学反应式，最终达到训练他们实验探究能力的目标。

1.2实施演示实验

高中化学教师在课堂中也可以借助一些有趣的演示实验来调动学生的好奇心，使其主动参与到探究学习中，并尝试跟随教师引导来进行操作和还原，探究一些基本的物质反应现象，继而有效增强其实验探究能力。例如化学老师可以根据所讲知识随手操作一个演示实验，同时为学生讲解其中蕴含的化学原理，然后让学生在观察中总结具体步骤和方法，并鼓励他们进行尝试，从而不断提高其实践探究能力。

2.提供多样化的实验平台，引导学生掌握科学实验方法

2.1鼓励自主实验

结合化学教材上的具体知识点，高中教师可以为学生拟定一个相关的实验主题，在确保安全的前提下，为他们提供实验场地、实验器材，鼓励他们通过自主实验来完成相应的探究活动，进而为培养其实践能力奠定良好的基础。比如，高中化学教师可以带领学生到学校实验室内，要求他们围绕“净化河水”这一主题来开展实验活动，通过独立思考来拟写完整的实验方案，并在反复优化和操作中获取最终的实验成果，由此不断完善他们的学习思路，有利于进一步提高其实验探究能力。

2.2倡导合作实验

除了独立操作实验以外，高中化学教师还可以提倡学生合作实验，由此在培养其合作精神的同时，不断提高他们的实验探究水平，促进其学习能力的不断增强。此时，教师就可以给出一个明确的实验主题，然后要求学生自由选择实验室中的各种器材，在确定基本实验思路的同时来设计完善的实验流程，然后通过分工、合作、优化得出实验成果，并根据实际的操作过程来再次调整实验方案的细节内容，进一步锻炼其缜密的思维和严谨的逻辑，促进其实验探究能力的稳定提升。

3.带领学生走出课堂，在真实生活中开展实验探究活动

要想有效提高学生的实验探究能力，高中化学老师还可以带领学生走出课堂，以广阔的生活空间为其营造良好的探究性学习氛围，促使他们主动调动自身的已有的化学知识来解决各种实际问题，继而辅助他们将所学内容融会贯通，有利于体现出学科教学的实效性。如，化学教师可以依据教材中所讲的《研究有机化合物的一般步骤和方法》带领学生到当地的各个工厂中分别观摩“蒸馏”、“重结晶”等过程，使其了解其具体的步骤和原理，并组织他们进行模拟操作，在真实的体验中提升其实验探究能力。

4.采取激励评价，以积极的心理暗示强化学生实验能力

高中化学教师在教学实践中也要注重革新评价学生的方式，多采取激励评价策略，让学生对自我产生积极的认知，由此不断触发他们的学习内驱力，使其在良好的情感体验中对所学知识产生浓厚兴趣，并主动参与到学习活动中，切实提高其能力。例如，化学老师需要善于观察和发现学生在实验探究学习中的优势，及时对其进行表扬，在激发起积极性的同时使其为他人树立榜样，继而在良性循环中不断增强教学实效，推动学生实验探究能力的更好发展。

5.结论

在教师的正确指导和教育下，学生会有意识地规范自身的学习过程、调整个人的学习方法，继而在长期的坚持与积累中形成良好的学习能力，最终反過来推动其学习质量的提高。因此，高中化学教师在具体的实验教学过程中，应当利用诱导式的教学手段来吸引学生的探究兴趣，不断挖掘其潜能、激活其思维，然后据此指引他们尝试自主实验和探究，进一步调动其学习的热情和积极性，最终推动其自主学习能力和实践探究能力的同步提升，有利于促进其全面发展。

参考文献：

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