信息技术和初中英语阅读教学的整合策略研究

覃俏丽

摘要：新的课程标准颁布并实施后，教育领域发生了很大程度的变化。尤其是在信息技术应用之后，更显示了高新科技在教育领域的独特优势。将信息技术与初中英语阅读教学进行紧密融合，既能够培养学生的自主学习意识，也能够让学生的情感得到进一步的培养，语言综合能力也能够大大提升。在当下信息时代，信息技术能够使初中英语阅读教学变得更加便捷有效，在这种教育模式下，帮助实现学生的全面协调发展。本文通过对现代化信息技术与英语阅读教学过程整合现状分析，探究切实可行的整合策略。

关键词：初中英语;阅读教学;信息技术

分类号：G633.41

1.信息技术与初中英语阅读整合现状分析

现代化信息技术的高速发展，使得人们获取知识的渠道变得更加便利快捷，学习种类形式也变得更加多样化。英语课堂教学环境与时代发展的先进技术进行融合，以最大程度的提高现阶段的课堂教学效率。英语阅读教学作为现代化英语优秀课堂的主要环节及中心内容。新课程标准也对英语阅读方面制定具体的目标规划，要求学生具有独立阅读能力，能够运用多种阅读的方式来积累一定的英语语感，增强自身的情感体验，深化对阅读内容的理解能力。虽然现阶段的初中英语教学过程之中，信息技术与阅读教学融合已经得到了较为广泛的应用和普及。但实际过程之中，还存在着各种各样的问题，初中阶段的英语教师需要负责整个课堂阅读环节，这就可以通过信息技术与阅读教学模式的整合来帮助学生进行英语学习，提高英语阅读题的效果。

2.信息技术与初中英语阅读教学整合的含义

教学整合是通过对教学资源及教学要求及教学理念、教学内容的有机结合，利用系统的教学方法，在一系列的理论知识领导之下，协调好师生与教学内容、教学媒体之间的种种关系，促使整个教学系统变得一致，以便更好地开展整个教学过程。初中英语阅读与信息技术整合在教学过程之中，探究以网络信息，以计算机技术为核心，利用信息技术来呈现英语阅读教学的内容优化，以便更好的实现教学以及新课程资源的改革，促进师生之间更好的进行交流。在教学过程之中，教师以信息技术为媒介，以英语阅读内容为核心，发展学生的合作学习能力及自主阅读能力、探究实践能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生的英语学习积极性，提高学生英语语言综合运用能力。

3.信息技术与初中英语阅读教学整合策略

3.1将信息技术作为初中英语教学之中的展示工具

初中英语教师在对阅读教材内容深度理解的基础上，借助信息技术之中的多媒体社将一些图片、影像、文字等内容进行结合并在课堂上展示出来，并通过对教学环节的链接，制造出浓厚的英语课堂学习氛围。教师借助信息技术之中的影音投放功能，从多方面刺激学生的大脑，让学生更加积极主动地参与到课堂活动课堂阅读之中，让整个阅读课堂变得更有节奏感效。在备课环节，可以利用一些多媒体设备编写自己的教案以及一些多媒体课件的制作，也可以通过互联网技术在英语教学网站上下载更多的教学软件，结合自己实际的教学经验进行改变然后使用。

首先，教师要在阅读开始之前寻找与阅读内容主题相关的一些文字、图片、影音等内容素材，以对整个材料的主题背景进行补充，帮助学生及时的了解该话题。教师通过信息技术对进行预测内容和讲述的内容，明确整个阅读的目的，激发学生的学习兴趣以及求知欲，为整个课堂阅读做好前期准备工作。其次，在阅读过程中教师要通过课件开展，各种各样的引导阅读工作，例如阅读、寻找内容阅读、对内容进行连线排序、补全信息判断等教学方式，逐层的递进帮助学生扫清语言上的障碍，梳理整个文章的思路脉络，把握文章主旨及含义。

3.2将信息技术作为初中英语教学过程之中的课程开发工具

初中英语教师在对课程资源内容进行开发的过程之中，可以利用信息技术来摆脱传统阅读教材选取的局限性，利用网络技术来丰富整个课堂教学环节，增大英语语言的输入量，来帮助学生拓展知识面。首先，教师工作组可以充分发挥教师备课教研小组的集体力量，就实际内容进行分工合作，针对教学研究的话题，在网上寻找相关的资料。并通过对语言资料的逐级筛选，为不同阶段的学生提供难度适中、阶梯性明显得教学内容。除此之外，教师还要考虑到搜集材料的题材内容，以便学生根据自己的兴趣爱好进行自主选择阅读。在电子阅读过程之中，一些内容不足满足学生的要求，教师还可以选择一些优秀的阅读材料输入电脑，以便作为后备的补充。

3.3将信息技术作为初中英语教学过程之中的交流工具

初中阶段的学生在课堂阅读讨论过程之中，往往会迸发出一些新的想法和理念，但是由于课上时間的限制，他们没有机会对自己的思维与理念进行表达。而且学生在进行课外自主阅读过程中，也经常会遇到一些难以解决的问题或是具有多面性的答案。这就通过教师的帮助来实现问题的解决，而教师又需要通过对阅读内容的仔细阅读，才能够给予正确的解答。但在日常的学习和生活之中，教师和学生的压力都非常大，在解决的一些问题时往往会出现一些滞留现象，从而影响了进一步的阅读活动。所以，教师可以利用信息技术所提供的平台，将其作为一种交流工具，打破学习上的时间、空间的局限性。教师可以专门建立自己班级内部的网站，学习论坛在学生登录之后，通过信息留言的方式，就在课上的某个问题或是课下阅读过程中遇到的问题，向教师进行转述。而教师在看到学生的留言之后，也可以给予一些指导性的意见和建议。

结语：在初中阶段的英语学习过程之中，阅读教学既是对学生语言文字表达能力的一种锻炼。而信息技术作为现阶段的一种热门技术，将其应用到初中英语阅读教学过程，实现二者之间的整合，能够充分地完善教学体系，帮助学生更好的理解阅读教材内容，提高阅读兴趣，提高整体的阅读水平。

参考文献

[1]刘静媛. 信息技术与初中英语阅读教学的整合策略研究[D].贵州师范大学，2015.