在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略

潘幼玲

【摘要】：民间艺术文化作为我国传统文化的重要载体，将其与幼儿园的教育教学内容相融合，不仅可以激发孩子的学习兴趣，同时还能培养他们的民族精神，实现对我国优秀传统文化的传承和发展。但是，为了在幼儿园教学中更好地渗透民间艺术文化，教师还需要根据儿童的实际来探索和甄别适当的艺术和文化内容。本文分析并討论了民间艺术文化在幼儿园教育教学中的渗透策略。

【关键词】：幼儿园;民间艺术文化;渗透策略

我国是一个拥有五千多年文明历史的国家。其传统文化的深入发展离不开世人的世代相传。作为中国传统文化的重要组成部分的传统民间艺术必须从娃娃抓起，因此幼儿园教师应在教育幼儿的过程中适当地引进民间艺术的教学，以便儿童可以体验我国传统文化的博大精深。

一、在幼儿园的教育和教学中渗透民间艺术文化的作用

1.可以提高幼儿教育教学的乐趣

一般来说，幼儿年龄小，认知能力发展还不完善，因此在实际教学中必须依靠其他教学辅助手段来完成书本内容教授，以更好地提高孩子们来理解老师所教的知识;而民间文化知识内容的渗透对集中幼儿注意力、提升学习兴趣具有十分重要的作用 。

2. 升华教学

作为国家未来发展的希望，需要对于教育更多的关注，尤其是儿童思维能力和情感的培养也会直接影响到儿童的未来发展。

3.实现我国传统民族文化的传承

民间文化艺术是我国民族文化的重要瑰宝。但是，在社会不断进步和发展的过程中，有许多优秀的艺术因为没有人继承而消失了。如果将他们融入教学中，通过将教育和民间文化的有效结合，我们可以实现民间文化艺术的有效传承。

二、、在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的具体措施

在幼儿园的教育和教学中，加强对民间艺术的培养离不开教师良好的文化素质与教师的正确指导。因此，为了确保民间艺术文化的有效渗透，对幼儿园教师进行培训是非常有必要的。大部分幼儿园教师是工作经验有限的年轻教师，他们还对民间艺术文化了解甚少，因此可以加深教师对传统文化的了解和学习，提高其文化素养，这养会对教学效果会产生积极的影响。

1.营造民间艺术文化环境

俗话说，环境造就个性。孟母三迁就是孟母为给小孟子创造更好的学习环境而经历了三字搬家的故事。良好的幼儿学习环境不仅可以提高学生的学习效率，而且可以激发孩子们的学习兴趣。因此，要想提高幼儿园民间文化的传承效果，建立良好的民间艺术文化教学环境至关重要。例如，幼儿园可以建立一个改善大众文化的“学习角”。在这个学习角，可以展示民间文化艺术中比较出名的作品，并通过组织学生参观和老师讲解来营造一个浓厚的艺术学习环境;另外，引导学生参与民间文化学习的最有效方法除了上述方法外，学校还可以创建学习角来展示学生的作品。老师指导学生参观展览，为学生安排模仿绘画的任务，并将那些好的作品放在学习角，以供其他学生参阅。这样不仅可以激发学生的自信心，还可以激发学生的兴趣。通过以上方法可以很好地营造一个民间艺术的学习氛围，可以有效地实现民间艺术文化的教学目的。

2.民间文化艺术文化在课程活动中的渗透

幼儿园的教育教学活动形式多样，内容丰富，对民间艺术文化的渗透具有较大的包容性。教师不用刻意地去开展民间艺术文化教育活动，而是灵活地调整民间艺术教育，将其渗透于课程教学活动中。例如，教师可以将流行文化的元素纳入其他活动的导入环节中，引入具有不同民间口味的文化，以达到动员儿童自愿参加活动的目的。像幼儿认识数字的活动，教师就可以利用传统的民间剪纸做活动道具，这样不仅使孩子们能够快乐地了解数字，还将使民间文化和艺术更贴近孩子们，加深他们对文化艺术的欣赏。同样，例如，老师在向孩子讲故事时，可以使用皮影戏代替多媒体动画播放，为学生提供不同的聆听体验。此外，教师还可以尝试让幼儿参与皮影戏的表演，从而在讲故事的过程中提高了幼儿的动手能力。教师除了将民间文化和艺术纳入儿童的正规教育活动之外，还必须为儿童提供新的活动，以帮助他们了解和联系民间文化。例如，艺术剪纸活动可以使幼儿在剪纸实践中更接近民间文化;泥塑活动教孩子们小规模的泥塑技巧;文化表演活动使幼儿能够体验角色扮演带来的文化和民间艺术带来的精神享受。 幼儿园教师应勇于创新，将文化和民间艺术融为一体，让孩子们在有趣的活动中与文化和民间艺术对话，为儿童创造与民间文化艺术交友的机会，提高孩子们对民间艺术的学习欲望，让孩子在民间艺术文化的阳光沐浴下茁壮成长。

3.将民间艺术文化渗透到幼儿的实践教学中

民间艺术的形式和内容非常丰富，包括雕刻，染色和编织，绘画，表演艺术，编织，切割和雕刻等艺术。在幼儿教学中，可以选择比较简单的民间艺术进行教学，以增加课堂教学的兴趣，在潜移默化中渗透民间艺术文化。例如，在进行实物教学时，教师可以教孩子们一起剪纸，使用剪纸艺术来展示生活中各种形象的动物和事物，加深儿童的印象并学会了剪纸艺术[1]。教师通过开展各种形式的民间艺术来教授知识，从而将这种文化慢慢渗透于教学内容中，促进了教学方法的创新。

结论：在幼儿教育的过程中，教师应结合了孩子在教学中的心理发展特点，在教学内容中合理地渗透民间艺术文化，可以使儿童产生兴趣，促进学生的积极参与，同时，他还为民间艺术文化的保护和传承做出了重要的贡献。

参考文献

[1]王任梅.改革开放以来中国学前儿童艺术教育历史演变研究[D].南京师范大学，2017.

[2]陈丽娟. 在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J]. 文化创新比较研究， 2018， 2，56（20）：52-53.

[3]魏建林.创设民间艺术教育环境激发幼儿对民间艺术的兴趣[J].读写算（教育教学研究）2013（47）：35-35

[4]秦红.幼儿园民间文化教育资源的开发与利用[J].幼儿教育：教育教学，2012（1）：36-37