初三化学教学如何培养学生的有效参与意识

陈莉

摘要：新课程改革下的初中化学课堂倡导建立具有“主动参与实践、乐于自主探究、师生交流合作”为特征的学生主体参与的学习方式。但是，在实践教学中，许多化学教师只注重化学知识的讲解传授，对学生学习化学的态度、主体的有效参与意识、情感及师生的互动合作关注较少，课堂教学基本以教师和教材为中心，显得单调、沉闷，课堂教学效果不佳。这也在客观上造成了许多学生逐渐失去了学习化学的兴趣。本人在中学化学教学工作中也深深体会到学生参与程度低是导致中学化学教学效果差的一个非常重要原因。正是基于此，笔者以自身教学实践为基础，对化学课堂教学中培养学生有效参与意识的策略问题进行探讨。

关键词：发挥实验功能;促进学生有效参与;趣味性和思考性

1 充分发挥化学的实验功能，促进学生的有效参与

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是促进学生有效参与课堂教学的一个重要组成部分。在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。在课堂教学中，教师要充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，教师除按基本操作要求进行示范操作外，还要引导学生有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。教师还应结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主体性，增强学生积极主动的有效参与意识，同时借助对实验现象的分析，综合归纳，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。教师还应该根据教学内容的必要性，充分发挥探究实验的工具功能，极大的挖掘学生的参与欲望。有效的提高课堂教学效率。

2 设置合理的学习任务，促进学生有效参与

对身边的物质、身边的化学变化、化学现象当和自己所学内容联系起来时，学生就会兴趣高涨。所以在以后的教学中我应该积极善于挖掘知识的外延——生活中的事例，使学生能够学以致用，从所学知识出发加以调查、分析身边的化学现象。

在学习任务的设置上，教师一定设置出适合学生发展的学习任务，促进课堂教学中学生的有效参与。教师在准备每一节新的教学内容时，有时间的话可以让学生适当的了解一下下节课要讲的主要内容，可以根据内容适时安排一些家庭小实验或查阅相关资料等等，这样讲课便会变得高效而且轻松愉快，学生在课堂上进行讨论的积极性才会增强，学生的学习兴趣才会进一步的增长。

3 创设问题情境，强化学生课堂参与的动机

新课程倡导学生运用自主、探究的学习方式，在问题中寻找所需要的答案。也就是说，学生学习的过程实际上是在解决问题的过程。因此，创设有效的问题情境是提高课堂教学效率的重要策略。也是评判一位教师教学艺术的最好标准。通过情境的创设不仅可以激发学生学习的积极性，更可以陶冶学生的情感，形成富有感情的行为，这也是情境教学的最终目标。教师通过创设问题情境来激活学生的思维，调动学生参与课堂学习的积极性，强化学生参与的动机。那么，在化学课堂上应该如何创设有效的问题情境呢？我认为，教师应该做到以下几点。

（1）必须在学生已有知识与将要学习的知识之间建立一种“联结”。教师在学生已有知识的基础上，通过“联结”，将学生带入问题情境中，由于好奇心和求知欲的驱使，就有可能强化学生的参与动机。如在讲碱的化学性质时，碱与二氧化碳的反应是中考的重点，我是这样引导的，在前面的学习中我们知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，说明二氧化碳能与氢氧化钙反应，那么二氧化碳能否与氢氧化钠反应呢？这下学生中产生了分歧， 大部分同学回答可以反应， 有些则认为不反应，我取出一瓶二氧化碳气体，向其中倒入氢氧化钠溶液，然后在瓶口放了一个剥了皮的鸡蛋，一会儿出现了“瓶吞鸡蛋”的现象。学生产生了极大的好奇，我顺势引导大家分析二氧化碳与氢氧化钠反应的实验探究。这样经过教师指导、点拨， 通过新旧知识的联系、对照， 起到了承上启下、引导过渡的作用。

（2）具有趣味性和思考性。所谓趣味性，是指教师在认真钻研教材内容的基础上，发现课文内容的“趣点”，利用这些“趣点”设置问题。所谓思考性，是指设置的情境问题必须能够给学生带来思考，有一定的思考空间。切忌问题太过简单，毫无新意。

（3）要尽可能的联系现实生活。现实生活中常见的事物，学生更能够产生同感。教师在教学的过程中，可以准备一些与教材内容有关的、并且發生在他们身边的案例，适时地引进课堂。这样，学生就会有参与的热情，积极地发表自己的看法。

总结：课堂教学是教师和学生的双边活动， 要充分发挥教师和学生的双主体作用。教师不能再以居高临下的身份来施教， 而要与学生一起组成学习共同体， 充分调动学生学习的自觉性和积极性， 培养学生课堂参与意识， 引领学生努力探索， 不断创新。

参考文献：

[1] 杨曜齐.在音乐课堂教学中如何提高学生的参与性[J].内蒙古教育，2017（12）.

[2] 郭方殷.数学教学中提高学生课堂参与度刍论[J].成才之路，2018（29）.

（作者单位：宁夏中宁县第六中学）