浅谈阅读对小学语文高年级写作教学的促进

张瑞瑞 胡艳娜 张桂珍

摘要：本文阐述阅读和写作之间的关系，在阅读的过程中，奠定写作的基础，在写作教学过程中促进阅读的发展，提高学生对文本的整体把握。要从阅读的角度来引导学生对阅读的素材进行不断的积累，同时，激发学生对阅读和写作的兴趣，使学生能够激发自身的主动性。除此之外，在写作过程中，要提高学生对阅读的理解能力，加强多媒体技术的应用，使抽象的知识更加直观，帮助学生对作文进行立意，为学生语文综合素养的提升奠定基础。

关键词：阅读教学;小学语文;高年级写作;促进策略

引言

众所周知，语文学科是学生进行各科学习的基础，在小学高年级语文教学的过程中，要注重阅读和写作环节的有效结合。尤其是随着学习任务的不断加大，对学生的阅读理解能力提出了更为严格的要求，同时，要不断促进学生写作能力的优化。在阅读教学过程中，为写作奠定基础，要注重对教材的运用，让学生来根据所学的文章进行素材的积累;其次，从阅读的方法的角度来对写作的素材进行积累，要使学生在理解的基础上进行不断的分析，要激发学生的写作兴趣，使学生能够从不同的角度来进行关注，对事情进行叙述和抒情;除此之外，在写作过程中都要推动学生阅读理解能力的提升，要加强多媒体和网络信息技术的应用，对资源进行不断的整合，对阅读和作文进行分类整理，从而使得学生的阅读训练更具有针对性。

一、阅读教学过程中为写作奠定基础

（一）加强语文教材的应用

语文教材是知识的资源库，针对不同年龄的学生进行知识的讲授和情感的熏陶。所以，教师在进行语文阅读和写作教学的过程中，要充分的利用语文教材，对教学资源进行不断的整合，尤其针对于课文中的插图、名言、格言，要让学生来进行深入的分析，从而对学生的学习和生活进行不断的延展，在学生抒发感想的过程中，使学生能够完成阅读与写作的结合。

（二）利用阅读方法的角度对写作素材进行不断的积累

在进行阅读的过程中，要掌握正确的阅读方法，层层递进，要应用朗读法、泛读法、精读法等不同的方式，学生在理解的基础上进行深入的分析，从而形成对人生和社会的更深刻的一个认识。同时，从阅读方法的角度来使学生对素材进行积累，可以也使学生的情感与文字高度吻合，加强对语言的积累，使学生在表达的过程中更能出彩。对于情感和文字的积累，要使学生对写作层次和技巧有一定的认知，从而在阅读的过程中进行角色的转换，明确文章的布篇谋局和整体的思想。

二、利用写作，促进阅读理解能力的提升

在小学高年级的写作过程中，要对学生的阅读理解能力进行提升，使学生对情感和主题能够深入的把握，在不断的传播自己的写作方法，构思写作内容的过程中，可以形成更深刻的认识，不断提高阅读水平。除此之外，要将多媒体运用到写作与阅读的教学过程中，借助多媒体来对资源进行不断的整合，对阅读和作文进行分类的整理，从而使学生能够更学习更多的素材和写作手法。

三、抓住情感情绪写好读后感

读后感是学生在阅读完文章或书籍后，对文章的内容产生共鸣，从而使学生产生对写作的兴趣。根据内心的感受和情绪的变化以及文章的理解能够写成文章。比如，在学习完《七律·长征》这篇七言律诗时，教师要向学生进行朗读，在引导学生阅读的过程中，要对一些好词好句进行勾画，将自己对该句的理解和感想，写在自己的日记本上，教师在对律师中的重点句子和词汇作出解释，结合相关的历史背景，使学生能够去感悟律师所表达的思想情感以及流传的诗句，进行不断的分析，学习红军的艰苦奋斗与不服输的精神，从而在我们的日常生活与学习的过程中，能够勇敢的面对挫折。

四、增强自身品味，写好日记

教师引导学生将每天生活所见所闻进行记录，可以使学生在自身情感和生活体验的基础上进行相应的记录，加强对生活的感受，将读和写进行结合，也有利于对学生进行有效的引导，使学生去生活中去感受体验学习，理解语文感受到语言所带来的魅力。比如，在学习完《钓鱼的启示》这一篇文章时，教师引导学生进行阅读，对于文章所利用的一些动词，比如说挣扎、抖动、跳跃进行进一步的分析，让学生在课下能够与自己的亲人一起去钓鱼，体会钓鱼所带来的乐趣，同时，对于教育过程中所存在的困难和问题进行分析，在亲身感受的基础上，將自身的想法写下来，从而使学生更好的提高自身的学术水平。

五、加强借鉴，体会创新

在进行阅读与写作结合的过程中，教师要引导学生去寻找万张的本质和中心思想，对于好词好句进行深入的分析，通过借鉴来进行合理的模仿。比如，在学习《我的伯父鲁迅先生》这一篇文章时，文章描写了鲁迅先生对作者所产生的良好影响，也体现了作者比较丰富的情感，那么教师在教学的过程中，可以引导学生对自己比较尊重的人进行描写，通过对文章中细致描写的手法进行学习，从而使得自己的写作更具有风采。

六、结束语

总而言之，阅读和写作能力的培养是一个共同体。尤其在小学高年级语文教学的过程中，要推动阅读和作文教学的整合，借助阅读作为基础来对写作进行不断的提升。在具体的教学过程中，要做好系统完整的教学规划，使学生的阅读和写作全面提高。教师应用多种方法，要引导学生带着情感来进行表达自己内心的感受，借助对阅读过程中主人公的内心情绪变化来进行文章的理解，写成读后感可以更好的锻炼学生的写作能力;其次，要把学生自身的经历写成日记，加强学生对日常生活的感受和体验，从而把读和写进行有效的结合;最后，语文教师要引导学生进行改写，在不断的改写过程中，激发学生思维的活跃度，从而使学生能够在读写结合方面进行一定的创新。

参考文献：

[1]杜小玲.课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2019（50）.

[2]连星星.开展小学语文拓展阅读教学的实践探讨[J].名师在线，2019（34）.