奥尔夫音乐教育法在钢琴教学中的应用研究

摘要：在素质教育大环境下，中职院校钢琴课程教学方法深化改革势在必行。奥尔夫音乐教育法具有多样化的功能作用，要在钢琴教学实践中科学运用奥尔夫音乐教育法，打造高效的钢琴教学课堂。因此，本文从不同角度入手探究了奥尔夫音乐教育法在钢琴教学中的应用，通过不同路径将奥尔夫音乐教育法渗透到钢琴教学全过程，指引专业学生有效学习、综合运用钢琴课程知识，持续提升钢琴能力、钢琴素养以及职业素质。

关键词：奥尔夫音乐教育法;钢琴教学;应用;研究

和传統“放羊式”、“满堂灌”等教学模式相比，奥尔夫音乐教育法优势特别突出，符合新时期中职院校人才培养以及钢琴课程教学要求。教师要全方位、深层次解析奥尔夫音乐教育法，系统梳理、探究、总结现阶段钢琴课程教学状况，高效应用奥尔夫音乐教育法，改革、创新以及强化钢琴课堂教学。不同层次学生都能轻松掌握音乐理论知识以及各级钢琴技能，通过学以致用，有效锻炼专业能力以及综合素质，同步提高奥尔夫音乐教育法应用效果以及钢琴教学水平。

一、奥尔夫音乐教育法与中职院校钢琴教学概述

随着近现代音乐教育变革持续推进，奥尔夫音乐教育法应运而生，对世界音乐领域有着较大的影响。奥尔夫音乐教育法强调学生的“原本性”，提倡将多种元素巧妙引入课程教学，比如，语言、舞蹈、律动、节奏[1]，让学生更好地感知、品味、体验音乐，高效学习音乐的同时深刻感知其趣味。奥尔夫音乐教育法是在1980年引入我国的，现在已被广泛应用多个领域，比如，心理学、音乐学，语言性、即兴性、原本性等是其呈现的主要特点，符合我国音乐教育教学发展呈现的新要求。奥尔夫音乐教育法不同于传统音乐教学方法，开放式教学、学生综合能力发展都是强调的关键点，借助丰富的课程内容、教学活动，指导学生进行各方面实践，从唱、跳等方面入手，对其进行全方位训练，多层次、多角度高效发展综合能力。此外，在新课改下，中职院校钢琴教学各方面呈现新变化，和奥尔夫音乐教育法的内涵、特点等有着较高的契合度，将奥尔夫教育法应用到钢琴教学的现实意义不可忽视，改变传统钢琴教学现状，将理论、实践两大层面深度联系，确保每位学生在学习钢琴知识技能中都能促进自身全面发展。

二、钢琴教学中奥尔夫音乐教育法的应用对策

（一）转变钢琴教学理念、方向与思路，整合钢琴教学内容

教师要全方位、深层次了解奥尔夫音乐教育法，具体剖析当前中职院校钢琴教学要求以及呈现的主要问题，转变应用到钢琴课堂的传统教学理念，落实本真教学理念、以人为本理念、综合性教育理念等[2]，重新准确定位钢琴教学的大方向。随后，教师要以奥尔夫音乐教育法为导向，细化总结现阶段钢琴教学经验，从回归本性、综合性、学生发展等视角出发，深入探究钢琴教学新思路，从根本上革新钢琴课程教学的方方面面，比如，课堂内容、教学方法手段、教学评价、课程实践等，围绕新理念、新方向，有序展开钢琴课堂教学。

教师要细致了解奥尔夫音乐教育法应用要求，探究以往钢琴课堂教学内容呈现情况，强调回归本性，主要体现这两个方面，回归钢琴教学本真、探索钢琴教学人本性，重视兴趣教育、体验教学。教师也要重视综合性，拓展钢琴教学的广度以及深度，将将唱歌、欣赏、创作、演奏等元素有效融入钢琴教学各环节，在深入反思、回归本性的过程中深入解析钢琴教材。通过不同渠道搜集、筛选、处理相关的钢琴知识点，拓展、补充、完善钢琴教材内容，有机整合奥尔夫音乐教学法作用下的钢琴课堂内容，使其更加实效、丰富、全面，将钢琴内容讲授、钢琴课程训练结合，传授各层次钢琴内容，对学生进行一系列训练，比如，嗓音、听力、动作、演奏[3]。学生借助综合性的钢琴课程训练，更好地感知、欣赏、体验钢琴，深刻感知钢琴课程魅力以及学习的趣味性，实时培养钢琴课程学习热情，轻松、愉快、有效学习繁杂化的钢琴课程知识。

（二）深化钢琴教学方法手段，完善钢琴课程教学评价

方法、手段、评价三大层面都是新时期中职院校钢琴教学革新的重点。教师要以奥尔夫音乐教育法为切入点，深化引入钢琴课堂的教学方法、教学手段。教师可以立足专业学生岗位能力深化发展，灵活、合理应用奥尔夫音乐教育法，巧妙融入适宜的现代教学方法手段，教学方法：分层教学法、任务驱动法、小组合作学习法等;教学手段：多媒体教学、传统板书设计、现场演示等，和奥尔夫音乐教育法协调统一，优化钢琴课堂的听力训练、声势教学、即兴创作等，促使钢琴知识技能讲解、钢琴技能锻炼无缝衔接。教师还需要围绕奥尔夫音乐教育法的核心理念以及应用要点，完善钢琴课程教学评价的标准、内容、方法，在学生参与基础上综合、精准评价钢琴课堂教学。

（三）延伸拓展钢琴课堂实践，开展丰富的钢琴课程实践活动

教师要全方位、系统化探究奥尔夫音乐教育方法以及体系，科学延伸、拓展钢琴课堂实践[4]，落实核心理念的同时深入整合钢琴教材内外知识点，开展丰富的钢琴课程实践活动，比如，声势伴奏、歌曲欣赏、合奏、独奏、钢琴曲弹奏、歌舞表演、即兴创作。随后，教师要巧用多种策略，提示、指引、激发等，让学生在活用知识、发挥想象、自由创作中进行一系列钢琴课程实践，更好地感受、理解、鉴赏以及创造音乐，提高钢琴水平的同时进一步发展钢琴素养。

三、结语

总而言之，奥尔夫音乐教育法应用到钢琴课程教学中是可行的。教师要多角度细化探析当前中职院校人才培养变化以及钢琴课程教学的新标准、新要求，深入把握奥尔夫音乐教育法的内涵、特征、作用等，转变钢琴教学思路的同时优化奥尔夫音乐教育法应用路径，打造高效的钢琴教学课堂，将“教”、“学”、“做”无缝对接。各层次学生都能不断夯实音乐理论基础，深化锻炼钢琴思维能力，在专业发展过程中持续提升内在修养及职业水平，客观展现奥尔夫音乐教育法应用价值以及中职院校人才培养特色。

参考文献：

[1]王雨辰.基于奥尔夫音乐教学法的钢琴教学研究[J].黑河学院学报，2019，10（2）：138-139.

[2]郭红丽.浅谈钢琴教学与奥尔夫音乐教育[J].北方音乐，2018，38（12）：208-208.

[3]张环，颜铁军.奥尔夫音乐教学法国内研究现状评述[J].北方音乐，2018，38（9）：118-119.

[4]平莉.基于钢琴教学背景研究奥尔夫音乐教学法的实践意义[J].艺术科技，2016，29（12）：373-373.

作者简介：

金津（ 1990—），女，回族，籍贯：河南周口人，周口幼儿师范学校助教，硕士研究生，研究方向：音乐与舞蹈学。