基于化学核心素养的实验改进

张颖

一、创意来源：

化学来源于生活，离不开生活。学化学不如用化学，把学和做结合起来，知行合一，学以致用，所以，我设计了一个家庭小实验。利用生活中常见物质进行家庭实验（也可以是课外实践活动或者课内分组实验），让学生在真实的环境中学会运用化学知识解决生活问题。学化学、用化学、爱化学，形成化学素养。

二、实验用品：

仪器：牛角管（家庭实验可用粗弯吸管代替），注射器2只，气球一个，橡皮塞;

药品：84消毒液，洁厕灵，食用碱（课内实验可以用氢氧化鈉）;

试纸：淀粉碘化钾试纸，蓝色石蕊试纸，有色纸片2片。另准备10CM长双面胶

三、实验装置图：

四、实验原理：

NaClO+2HCl=NaCl+H2O+Cl2

五、实验步骤及现象：

1.如图组装实验装置，在气囊中提前装入4药匙食用碱（分组实验可以用氢氧化钠）并用气囊密封牛角管;

2.用2只注射器分别取1ml洁厕灵和1ml84消毒液;

3.向牛角管中分别加入洁厕灵和消毒液;

4.观察并记录实验现象;（注意先观察湿润的淀粉碘化钾试纸和湿润的蓝色石蕊试纸的颜色变化）

5.实验结束后，将牛角管中混合物倒入气囊;

注意：6.清洗仪器前将气囊中混合物在牛角管中颠倒几次，把残留的氯气吸收。

六、设计特色：

教材中实验采用的是MnO2和浓盐酸加热，装置较多，操作较复杂，另外装置内会有氯气泄露，污染环境。

改进后的实验，有以下优点：

1.不需要加热，操作简单;

2.反应物用量少，可以微型化实验，节约成本;

3.把制备和性质实验结合起来，节约时间。

4.反应现象明显，容易观察现象;

5.反应物是生活中常见物质，学生能体会到化学的实用性;

6.学生都可以动手实验，学和做结合起来，提高学生动手能力，;

7.仪器简单而且可以反复多次使用，成本低廉;

8.利用气囊既可以收集多余氯气，防止压强过大，还可以处理尾气，防止污染环境，对环境友好无污染;

9.处理后的废液还可以用来消毒，可以循环使用，实现绿色化学;

10.把书本的演示实验，改成了分组实验或者家庭实验，有利于培养学生的动手能力和探究创新能力;

11.反应物和处理尾气都选择生活中常见物质，引导学生把化学知识应用于生活实践，让学生学会用化学知识解决实际问题，形成科学探究和迁移应用能力，培养学生的决策判断能力和科学素养;

12.新闻多有报道消毒剂和洁厕灵混合会产生有毒气体，人身安全受到威胁。社会偏见认为化学有害。利用该家庭实验，让学生自己动手知行合一、学以致用见证氯气的制备、性质、处理和循环利用。以学生为基础，向家庭、小区、社会传播化学正能量，让社会用化学而不是怕化学，改变对化学的成见，既培养学生学化学的兴趣又在潜移默化中形成化学学科素养。