网络时代小学班主任德育工作的挑战及应对

欧阳菲菲

【摘要】在社会、信息技术的快速发展下，互联网与各种智能电子产品得以广泛普及，丰富了人们获取信息渠道与途径。但同时也因为互联网信息的纷繁复杂给我国小学生身心健康成长以及思想价值观念形成造成了影响，并给小学班主任德育工作的开展与实施带来了极大挑战。

【关键词】网络时代;小学班主任;德育工作;挑战;应对

作为促进学生身心健康成长、提升学生道德素养水平的关键途径，小学德育工作的实施与开展有着重要意义。但由于受到网络时代的影响，当前小学班主任德育工作的开展受到了限制与阻碍。针对于此，为促进网络时代下小学班主任德育工作的良好实施，本文结合当前小学德育工作所面对挑战提出了几点应对措施。

1网络时代小学班主任德育工作的挑战

1.1不良信息充斥在学生周围

众所周知，网络时代下大量信息充斥在人们周围，小学生常常被这些信息所吸引，每天都会凑在家长跟前“一饱眼福”。而当前，也有越来越多的家长给孩子配置手机、平板等电子产品。虽然方便了学生的学习与资料查找，但同时也让不良信息与小学生“更进一步”，使其受到不正确思想观念影响，朝着错误方向成长，进而给小学班主任德育工作开展带来了一定挑战[1]。

1.2德育工作方式难以吸引学生兴趣

据调查，当前大多数小学班主任日常所采用德育教学方式多为“灌输式”或“填鸭式”等单一化教学方式将一些德育知识与理念口头讲述给学生听，再加上一些德育知识本身具有较强理论性;此种教学方式不仅无法吸引学生课堂注意力，还根本无法让学生对德育知识进行深入理解和掌握，从而使得德育工作开展质量差。特别是在网络时代背景下，此种教学方式存在滞后性，忽略了师生良好关系的构建以及学生主体性体现。

1.3德育工作内容不符合新时代要求

虽然当前绝大多数学校都纷纷贯彻素质教育要求，开设德育教学课程，但却没有及时更新德育教学内容，教学内容的单一使得学生一度对德育学习产生了厌烦心理。网络时代下，很多小学生都受到了网络不良信息与网络游戏的影响，过度沉迷网络。但当前的小学德育教育根本没有融入这方面教学内容，从而导致小学生受网络以及不良信息的影响形成了错误价值观念与思想。

2网络时代小学班主任德育工作的应对措施

2.1小学班主任应帮助小学生学会筛选网络信息

网络时代下，网络已渗透到人们日常生活、工作以及学习当中。小学生不仅通过网络来进行资料的查找，还通过网络来释放学习压力，缓解身心，例如刷微博、刷快手、抖音等等[2]。但由于网络信息过滤机制的不完善，使得这些软件与App当中充斥着大量不良信息。因此，在日常德育教学中，如果小学班主任想要提升德育工作有效性，改变小学生受不良信息影响的局面，那么小学班主任应帮助学生学会筛选网络信息。例如小学班主任可以以某社会热点事件的网络评论为案例，引导学生在良莠不齐的网络评论中学会辨别信息。又或者小学班主任可以结合该热点事件的网络评论开展辩论活动，通过辩论活动的开展来帮助学生从不同角度去分辨网络信息。

2.2小学班主任应积极创新德育方式，吸引学生注意力

众所周知，小学生天性活泼好动，虽然他们对任何新鲜事物都有着强烈的好奇心与求知欲望，但同時他们也无法长时间集中自己的注意力。对于小学班主任来说，如果想要保证德育工作质量，那么就必须要注重自身德育教学方式的创新，结合实际教学内容与小学生身心发展特点采用创新型教学模式[3]。例如，在日常教学中，小学班主任可以利用信息技术开展德育工作，借助多媒体教学设备给学生展示一些网络中的德育视频，例如让学生观看如何在网络中防范陌生人的视频讲解;又或者让学生观看如何正确看待网络直播的视频等;这样一来不仅可以有效吸引学生注意力，还可以实现德育知识的生动形象化展示，促进学生对德育知识的深入理解。与此同时，小学班主任还可以通过钉钉、微信以及QQ等线上沟通渠道与学生家长构建良好合作关系，让家长配合德育工作的开展，完成学生在家时的德育教育，例如合理控制学生上网时间，避免学生过于沉迷网络游戏。当然，针对这一问题的教学，也需要教师辅助，利用信息技术来向学生展示过于沉迷游戏的危害，让学生从身心以及思想上认识到网络游戏的危害。

2.3小学班主任应融入多样化德育内容

小学班主任德育工作的实施与开展直接影响到学生身心健康成长与道德素养、价值观念的形成与否。但由于德育教学内容的单一化，使得小学生对德育工作所产生的认知较为片面。针对于此，小学班主任应注重德育教学内容的拓展、延伸与丰富，合理利用网络开展德育教学;以此来改变小学生对德育工作的片面认知，促进德育工作教学价值的发挥，优化网络对小学生带去的负面影响，使学生对网络形成正确认知。例如，在日常教学中，小学班主任可以利用网络构建德育校园网站，并定期在网站中分享或发布一些正能力、积极向上等一些德育内容;或者发布一些反面德育教学案例，让学生引以为戒。小学班主任还可以引导班级学生从网络中搜索一些名人事迹，例如抗疫英雄钟南山事迹、杂交水稻袁隆平事迹等等，以此来感染学生，帮助学生形成正确人生观、价值观。小学班主任还可以构建班级德育窗口，将班级中一些学生所做的好人好事展示出来，以此来培养学生良好习惯。

3结束语

总而言之，作为一名小学班主任，应积极面对挑战，在这良莠不齐的网络环境中给予学生正确引导，帮助学生学会分辨信息、正确认识、运用网络，从而促进小学生身心健康成长与道德素养培养。

参考文献：

[1]锦和钟.网络时代小学班主任德育工作的挑战及应对[J].教学方法创新与实践，2020，3（8）：245-245.

[2]罗跃凌.网络时代小学班主任德育工作面临的挑战及对策分析[J].语文课内外，2019，（11）：258-258.

[3]陈惠红.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策探讨[J].小学生：多元智能大王，2019，（8）：69-69.