影响武术专选班学生学习积极性的因素及对策

范继军

武术是我国民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠，有健体防身的独特作用，深受广大高校学生的喜爱和欢迎。但由于它复杂多变，加之学生的基础较差，经过一段时间的练习，有些学生对武术的兴趣降低，甚至变得不感兴趣。本人通过对河南牧业经济学院武术教学现状分析，找出影响学生学习武术积极性的因素，并提出提高学生学习武术积极性的对策。

河南牧业经济学院作为一所高职院校，学生由于受网络小说、电影、电视等因素的影响，对武术充满神秘和好奇感，对武术产生浓厚的兴趣。但由于受师资的限制，每次体育课传授武术时只能开设一个班，人数大约有30左右人。因此有很多同学虽然喜欢武术课，到最后也不得不到其他的专选班去上课。进入武术专选班的同学，不论他们当初报武术保健课的动机是什么，但有一点是可以肯定，他们对武术的兴趣都很高，但随着课程的进行，有一部分同学对武术课的兴趣逐渐降低，甚至有一部分同学对武术失去了兴趣。为了改变这种情况，笔者设计了一份调查问卷，对所教的学生进行了调查，并根据调查的结果进行分析，提出提高学生进行武术练习的积极性的对策。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本文以河南牧业经济学院武术教学的现状和2018、2019级武术专选班320名学生为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1 问卷调查法

对2018、2019级武术专选班的同学进行问卷调查，采用当场发放，当场填写，当场收回的方式。共发放问卷300份，收回300份，回收率100%。其中：男生120份，占40.0%，女生180份，占60.0%;有效问卷280份占整个问卷的93.3%。对问卷进行了效度和信度检验，符合统计学的要求。

1.2.2 访谈法

就上课的内容、方法与专家座谈，征求他们的意见和建议。与部分学生进行座谈，了解学生的真实想法与需求。

1.2.3 分析归纳法

将调查的结果用Excele软件进行统计分析归纳，找出其中的规律，结合专家与学生的意见，改进武术专选课的教学内容与教学方法和教学环境，提高学生学习的积极性。

2 对影响学生学习武术积极性因素的调查结果与分析

2.1 学生对武术认知对学习积极性的影响

在调查中了解到，由于对武术的多种不同的认识对武术缺乏学习兴趣的学生占46.8%，特别让人不解的是本应该对武术有兴趣的男学生却缺乏兴趣。究其原因：大一的学生思想还不够成熟，大部分仍保持着中学生的稚气，所以他们对武术的认识更多的停留在感性的阶段。博大精深的武术在他们心中是一个值得向往的神秘项目，影视作品里无数武功盖世的武林高手更是他们崇拜的偶像。他们对武术好奇，渴望自己也能拥有武林英雄的豪气和绝世武功。对你喜欢学习哪些武术内容的调查结果显示：有70%的学生选择散打，这是因为他们学习武术以防身健体为目的相符;有20%的学生选择器械，10%的学生选择拳术。河南牧业经济学院的武术教学内容以武术套路为主，第一学期学习简化少林拳，第二学期学习三段剑术，第三学期学习三路初级长拳，第四学期学习初级剑术。武术是一项技术要求较高、难度较大的体育项目，以武术套路为例，其动作量多，方向路线变换大，每个动作包含的因素也相對复杂，加之武术课的上课地点在室外，日晒风吹，这就使他们容易产生胆怯、怕苦、怕累的心理，进而反感表现出缺乏积极性、主动性，对练习内容不感兴趣，不愿意上武术课。对武术课的态度调查结果显示，对武术课持有厌恶、畏惧心理的学生占15.8%。

2.2 学生的武术基础对学生学习武术积极性的影响

对学生以前是否练习过武术的调查结果显示：大一新生有98%的同学以前没有练过武术，只有2%的同学练习过一点儿武术。从此一点来看，学生的武术基础比较差，对武术的接受是比较慢。对“记不会套路的原因”的调查结果显示：有10%的学生认为是在课堂上没有完全学会，有40%的学生认为是没有基础，有15%的学生认为是没有及时复习，有35%的学生认为课下练习的太少。

2.3 场地、器械对学生学习积极性的影响

对河南牧业经济学院的武术教学场地、器材调查结果显示：95%以上的学生对场地、器材不满意，75%学生认为场地器材、运动设施不够完善，影响他们上武术课的积极性。武术课在田径场的跑道上授课，如遇大风和雨雪天就难以保障教学计划的正常实施。

2.4 学校武术氛围对学生学习积极性的影响

河南牧业经济学院的武术氛围相对淡薄，校内各种协会和各院学生会经常组织篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等比赛，但武术比赛、武术交流活动基本没有，这也是武术之花在学校不能夺目开放的一个原因。

3 提高学生学习武术积极性的对策

3.1加强武术理论课教学

武术理论是武术教学内容的重要组成部分，通过理论讲授，弘扬武术文化，加强对技术的理解，这不仅是解决学生“知其然，知其所以然”的问题，而且还是提高学生能力的一个方面。因此，重视武术理论课教学，才能够发扬武术的教育功能。

3.2结合散打的学习，加强基本功的训练，充分调动学生练习武术的积极性

利用学生刚接触武术时的激情，通过思想教育和引导，让学生明白练武是很辛苦的事情，而且需要很长时间的练习才能有所得，绝非是一朝一夕之功。武术基本功是练习武术中必不可少的环节，正如拳谚说的“练武不练功，到老一场空”，“练武不练腿到老冒失鬼”，“练武不练腰终究艺不高”。当学生有一定的基础后，结合散打基本技法进行练习，以满足同学们防身健体的需求，充分调动练武的积极性。

3.3 根据学生的实际水平，选择难度适宜的武术套路进行教学

调查结果显示：98%的同学没有练习过武术，学生的武术基础比较差。笔者根据多年来的教学经验，结合学生的实际情况，选择一些动作较简单、路线简练的套路进行教学。实践证明这些套路的教学效果较好。

3.4 改进教学方法，充分利用上课时间，尽可能的使每一个学生掌握上课内容

采用循环式教学方法即A、A—B、A—B—C、A—B—C—D（字母代表教学内容），直到套路的最后一个动作。结合武术动作的攻防含义，将武术套路分成若干个动作组合，分开练习，练熟后再将它们还原到套路中去。一些套路中的重点、难点，要组合在课堂上的基本功练习中进行练习，这样既练习了基本功又记住了套路。

3.5 适当加大投入资金，改善武术教学环境

学校应该根据实际情况，适当加大投入资金建设武术馆或武术棚，购买相应的器材，大力改善武术教学环境，为学生创造一个愉悦、舒适、安全的活动空间，保证学生的武术课按时、按质按量的完成。

3.6 培养武术骨干，成立校、系武术协会，营造武术教与学的氛围

成立校、院武术协会，加强对协会的指导工作，培育武术骨干。武术与其他的体育项目相比有他明显的特点，动作多，变化多，对身体的协调性要求高，课的间隔又比较长，加之学生的基础又差，光靠课堂上的时间是远远不够的，因此要想练好武术，就必须组织好课下练习。充分利用武术协会和体育骨干，分散练习与集中练习相结合，教师集中指导与单独辅导相结合。有些学生在问老师时，有些不好意思，但他们非常愿意问同学，同学在互相学习的过程中既提高了课堂效果，又增进了同学们之间的友谊。根据武术骨干的表现，可在期末总成绩上给予适当的加分。在校园中组织各种武术活动，加大武术的校园宣传力度，在校园内营造一个知武、爱武、练武、比武的良好氛围，使武术真正成为弘扬民族传统文化的载体。

3.7 组织好课下练习

采用以专业为基本单位进行练习，每个专业找出一个武术水平较好的同学作为负责人，负责本专业其他同学的辅导。

通过上述一系列措施的实施，武术班学生学习武术的积极性和主动性显著提高，取得了良好的教学效果。

（作者单位：河南牧业经济学院 体育部）