贵阳市高校体育舞蹈开展现状探究

刘斌 李玲

本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法及实地考察法随机抽取贵阳市5所高校进行调研，研究结果如下：贵阳市高校开展体育舞蹈存在以下问题，贵阳市高校体育舞蹈授课内容不够丰富;教学场地设施不标准;仅有部分学校使用体育舞蹈教材，部分学校没有使用教材;体育舞蹈课时量明显不足;学生性别比例不均衡。提出以下5条建议：第一，丰富授课内容;第二，培养师资力量，平衡教师性别比例;第三，完善体育舞蹈场地设施，创造舒适优雅的学习环境;第四，各高校加快合作步伐，完成统编教材的编写和出版，以补各高校教材需缺之口;第四，增加学习体育舞蹈的课时量和学期数;第五，加大宣传力度，鼓励男学生学习体育舞蹈，平衡学生性别比例。

1 前言

2020年是我國脱贫决胜年，同时也是“灾难年”，2020年伊始，我国爆发新冠肺炎疫情，时至今日，全球疫情还没有完全得到抑制，在我国，各项工作正在紧密推进，各行各业复工复产，各学校复工复学。疫情区间空旷的运动场上现在挤满了热爱运动的人，经过疫情这场战役，人们更加重视健康，纷纷参与到各种运动中去。体育舞蹈作为室内的运动项目被大众所热爱和熟知，它包含两个大项群分别是拉丁舞和摩登舞，拉丁舞包含伦巴、恰恰恰、牛仔、桑巴、斗牛5支舞，摩登舞包含华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、快步、狐步5支舞。体育舞蹈起源于外国，它的雏形是奴隶们渴望自由跟随古巴音乐随意舞动的娱乐活动，之后“Pierre先生率先将拉丁舞介绍到英国，并将许多舞步进行命名”，向民众传授体育舞蹈技术，尔后，体育舞蹈流行于英国的皇家贵族，只有有钱和有闲的阶级子弟们才能去学习这项运动，发展到今天，中国的大街小巷都布满了各种体育舞蹈培训机构，普通老百姓家的孩子也能学习体育舞蹈。

贵阳市是贵州省的省会城市，又是大数据产业中心，体育舞蹈市场潜力巨大，体育舞蹈教练缺口巨大，然而作为培养人才的高校有不可推卸的责任，本文随机抽取贵阳市5所高校的师生为调查对象，对贵阳市高校体育舞蹈开展现状进行梳理，提出有针对性的解决措施，为高校体育舞蹈的教育改革提供参考。

2 贵阳市高校体育舞蹈的开展现状与分析

2.1 体育舞蹈的授课内容分析

贵州师范大学将体育舞蹈课开设成社会体育指导与管理专业的普修课，主要教学内容是体育舞蹈基本知识和基本礼仪，一学期学习一支恰恰恰组合和一支华尔兹组合，由两位教师同堂授课，男教师教授男步，女教师教授女步，最后男女合步，共同完成教学任务。体育舞蹈是一项双人运动项目，是由男女共同搭配完成，学习它能让大学生充分与异性接触，提高与异性相处的能力，有利于大学生身心健康发展。体育舞蹈教师也要一男一女搭配授课，共同完成授课任务。在以上方面，贵州师范大学的体育舞蹈授课安排得比较合理，其他学校都是一个教师完成授课。

贵州师范学院将体育舞蹈设置成必修课，主要教学内容是拉丁舞，在与授课教师的访谈中得知，每年新生进校，都要花大量的时间进行宣传。宣传过后，招到一批愿意学习的学生，学习了一年半后，学生们开始面临分专项学习时，大部分学生放弃了体育舞蹈，选择了其他项目，只有少部分学生继续坚持学习。体育舞蹈是竞技性较强的运动项目，要想在该领域学有所成，需要扎实的基本功和3-5年刻苦学习，大学的学制是四年，但真正的学习时间是3年，有1年是实习期。因此，要想在大学毕业之时学有所成，从一进校就坚持不懈的学习体育舞蹈是非常有必要的。

贵阳学院将体育舞蹈课设置成普修课，学习内容是拉丁舞和摩登舞，该校教师组织了体育舞蹈训练队，每周课余训练3次，该校的体育舞蹈教学内容安排合理，体育舞蹈的两大项群拉丁舞和摩登舞均有涉及，不足之处是教师单独授课，不利于体育舞蹈的全面发展。

贵州民族大学将体育舞蹈设置成普修课，授课内容是拉丁舞，体育舞蹈相对于其他运动项目参与人数不多，参与学生性别比例不平衡，女生人数远远多于男生。这种性别比例在体育舞蹈的学习中随处可见，性别比例不均衡，不利于体育舞蹈的全面发展。

贵州医科大学开展的体育舞蹈课作为学生的普修课，主要学习舞种是恰恰和华尔兹。开课的目的是为了让体育相关专业的学生对体育舞蹈项目有所了解，而不在于掌握这门技能，体育舞蹈包括拉丁舞和摩登舞两个大项，每个大项下面有5种舞，体育舞蹈的学习内容之多，不言而喻，因此，这个项目就不是速成项目，他需要花大量的时间打磨，最终才能有所收获。

2.2 体育舞蹈场地及使用情况分析

任何体育项目的开展都要有场地设施，体育舞蹈也不例外，如果没有体育舞蹈场地，就像医生没有手术室，科学研究人员没有实验室一样，对体育舞蹈教学的开展会产生严重的影响，甚至不能开展教学。笔者在调查贵阳市的5所高校过程中发现，5所高校所使用的场地都不是标准的体育舞蹈场地，还存在使用水泥地为教学场地开展教学的情况。“体育舞蹈的比赛场地标准是长23米，宽16米，面积368平方米。最小尺寸为长20米，宽15米，面积300平方米。

良好的教学场地设施，不仅让学生有良好的学习体验，提高学生的学习积极性和热情，还可以提高体育舞蹈的教学品质。在实地调查过程中，随机访谈学习体育舞蹈的学生，学生们一致表示，体育舞蹈场地设施差强人意，这说明高校对体育舞蹈项目的重视远远不如其他体育项目，在实际开展过程中，也没给体育舞蹈准备标准的场地，体育舞蹈设施的购买率相对较低。

2.3 体育舞蹈课程使用教材情况分析

教材是育人育体的载体，是学校教育的基本依据，教育思想和教育理念，人才培养要求和方案都凝聚在教材之中，教材更是一门实践课的理论根基，体育舞蹈是一门实践性较强的项目，它要求学生在掌握清晰理论知识的前提下发挥自身主观能动性去学习。由表1可以看出，调查的5所高校中，有2所使用教材，其余3所没有使用教材或者使用自编教材。没有使用教材，学生在学习过程中犹如“依葫芦画瓢”，使学习过程不能深入或者不能将抽象内容具体化，增加了学生学习难度。体育舞蹈教材版本众多，但没有统编教材，其中比较有名的是王华等编写的《21 世纪体育系列规划教材：体育舞蹈》，李小芬编写的《体育舞蹈运动教程（高等教育体育学精品教材）》，吴东方编写的《体育舞蹈》。没有高校统一推广使用的教材，将会导致该项目没有发展的“风向标”，会限制到体育舞蹈的发展。

2.4 体育舞蹈课程的课时情况分析

吴梦认为“学习体育舞蹈的时间偏少，将制约体育舞蹈本身的发展。”阎坤指出：“不少学校的体育舞蹈课程只有不到72学时的课时，这样的安排只能让学生初步了解体育舞蹈，而很难深入掌握。”因此，充足的课时是学好体育舞蹈的关键。由表2可以看出，有3所高校的学习学期是4学期，其余2所只学习1学期，学习1学期仅仅是学习体育舞蹈的“皮毛”知识，想要深入学习，至少也得安排学习4个学期，因此，贵阳市有3所高校的课时安排基本满足体育舞蹈教学需要，其他2所高校的课时量不能满足体育舞蹈的教学。

3 建议

第一，丰富授课内容，体育舞蹈包含10种舞蹈，高校至少学习4种舞蹈，这样才能帮助学生全面了解体育舞蹈这一项目。第二，培养师资力量，平衡教师性别比例，增加上课教师数量，一堂完整的体育舞蹈课应该配备一名男教师和一名女教师共同授课。第三，完善体育舞蹈场地设施，创造舒适优雅的学习环境。第四，各高校加快合作步伐，完成统编教材的编写和出版，以补各高校教材需缺之口。第四，增加学习体育舞蹈的课时量和学期数，采取精神鼓励和物质资助的形式支持体育舞蹈教师利用业余时间对学生进行指导和训练，加快贵州省高校体育舞蹈的发展步伐。第五，加大宣传力度，鼓励男学生学习体育舞蹈，平衡学生性别比例。

（作者单位：黔南民族幼儿师范高等专科学校）