兴趣教学法在小学体育教学中的应用

杨正清

兴趣是最好的老师，是推动学生学习的先导条件，更是学生们积极融入学习活动的最大内驱力。随着素质教育的逐步推进，体育教学质量备受关注。为了提高教学质量，让学生们爱上体育学习，在体育中获得更好的发展，必须打造快乐体育教学，实施兴趣教学法，让学生们喜欢上体育课，热爱体育运动。

1 营造良好氛围，激发学习热情

为了激发学生们的学习兴趣，老师应该积极营造趣味性和良好性的教学氛围，从而让学生们积极融入到体育活动中来，变被动学习为主动学习，被动训练为主动训练，既促进学生掌握更多的运动技巧，提升锻炼意识，又有助于全面提高学生的个人素养。

例如：老师日常的教学过程中，可以通过音乐渲染、多媒体再现，营造生动有趣的教学氛围。在篮球技巧学习过程中，老师可以利用多媒体给学生们展示姚明、易建联、科比等等篮球运动明星打球的视频片段，引领学生们观看视频，了解篮球的动作技能，既活化了日常教学效果，又能够让体育课堂鲜活有趣，让学生在积极的氛围中掌握篮球记忆，提升锻炼意识;再如，学广播体操时，老师就可以利用多媒体给学生进行教学，让他们观看视频，一边观看一边模仿，有助于学生直观的掌握广播体操的动作技能，还能够提高他们的自主学习能力，使他们更快的掌握动作要领，有助于提高学习兴趣;在排球、足球、跑步等等的运动中，老师可以利用广播给学生们播放音乐，让学生在音乐中增强体育的动感，渲染学生积极向上的情绪情感，激发学习热情。另外，老师应该公平、民主对待每一位学生，给予学生更多的尊重、关心和爱护，从而调动学生的学习兴趣，让学生在课堂上感受到老师对自己的期待和盼望，始终以最佳的状态学习锻炼，提升身体素养。

2 重视游戏教学，增强课堂趣味

体育游戏具有很强的娱乐性，深受学生们的喜爱，老师应该立足于小学生们的兴趣爱好，积极融入多样化、丰富性的体育游戏，既丰富日常教学形式，又实现寓教于乐，让课堂更具趣味性、生动性、活泼性，让学生们积极互动、合作交流，又能够真正的提高课堂教学效果，促进学生身心得到发展。

例如：在每一节课的准备活动过程中，老师可以引导学生们积极展开换物游戏、你追我赶等等小游戏，既能够起到热身的效果，又活动学生的筋骨，让他们以更快的速度进入到学习状态;再如，在篮球教学中，为了提高学生们的运球、投球技术，可以积极地组织全班同学展开竞赛比赛看谁投的准，还可以开展奔跑运球游戏，运球接力游戏等等，通过趣味性的游戏活动，让学生们积极融入参与球技的锻炼，增长体育技能，还能够实现学生们感受到无比的快乐和乐趣，提高学习动力，优化课堂效果;再如在投掷的学习中，老师为了能够让学生投得更准，可以在课堂上设计“投敌机”的游戏，在课堂上让学生投掷羽毛球、乒乓球、纸飞机等等，既能够从这些随处可见的工具中让学生们感受到游戏的亲近性，又能够增强他们游戏的融入性和参与性，学生们的积极性高涨，激发他们的游戏兴趣，提升投掷能力。

3 采用激励评价，增强成功体验

小学生们受年龄、心理发展的影响，每一个人都希望老师的赞扬、肯定和鼓励，在体育教学过程中，老师为了刺激学生的学习兴趣，打造快乐课堂，老师应该优化评价方式，对学生进行积极的鼓励、肯定和赞美。

例如：每一个班级当中都有身体素质较强的学生和身体素质较差的学生，要对不同的学生实施分层次的激励式评价。如，对于身体素质较强的学生，老师可以这样说，你的动作非常标准，已经很接近示范动作了，再试一次吧，你一定能够得满分;对待身体素质较差的学生，老师应该以鼓励为主，相信你，加油，你一定能够做得到……通过一句句简单的话语，一句句发自内心的安慰，能够鼓舞学生的运动斗志，也能够增强学生的成功体验，让他们感觉到自己身上的闪光点，以及老师对于他们的期许和盼望，有助于让他们享受体育课堂上的快乐，获得学习的动力。

4 鼓励小组合作，提升学习兴趣

广播体操、健身操等等体操类活动在小学体育教学中是重要的教学内容，也在提高学生们的身体协调性、动作敏捷性中发挥的积极作用。为了增强课堂教学效果，促进学生学习兴趣的提升，老师应该积极地引导学生们进行小组合作，让学生获得更多的自由权、选择权，既能够顺利完成学习计划，还能够让学生在课堂上尽情地展现自己，提升学生的责任心。

例如：在健美操的学习中，老师可以将健美操分成几个小节和模块，如瑜伽健身操、恰恰操、健美操，让学生们自由分组，并且根据自己的爱好对模块进行自由选择，发挥小组内的学生的主观能动性自主进行动作的练习和学习，老师进行有针对性的教学，而与模块对应的小组的学生就要积极练习，将自己选择的这个模块的内容学会之后，以老师的姿态交给班级中的其他学生，通过此类教学形式和方法，能够让学生在相互合作，相互切磋中掌握体操的技艺和动作，又能够提高课堂教学效果，让学生最大程度上释放自己的体育潜能，有助于提高课堂教学效果。再如，在学习跳跃运动时，老师可以引导学生们展开跳绳比赛，以小组为单位展开跳绳，既能够锻炼学生对体育知识点的掌握，又能够让学生在合作中进行竞争，通过一系列的比赛，让学生感受到合作的重要性，树立团队合作和竞争意识，有利于学生身心健康发展。

5 创设教学情境，激活学习兴趣

体育课堂大多是在室外，这样的教学形式让学生感觉到身心的疲累，有些学生会产生对体育课堂的逃避和排斥。因此，老师应该立足于教学内容，创设内容形式和情感较为丰富的教学情境，让这些教学情境与学生的心理特征相符合，还能够让学生积极融入进来。

例如：在“跑”的学习中，小学生们面临长跑的练习总是有些排斥，导致训练效果不佳。这时老师可以设计“警察抓小偷”的教学情境，让学生们自主选择角色，一部分学生扮演警察，而一部分学生扮演小偷，在整个追捕的教学情境中，学生们的学习兴趣被激发出来，在你追我赶中实现了跑步训练，达到了教学目标。

6 调节课堂气氛，用儿童思维展开交流

环境对于学生的影响很大，课堂教学气氛的好坏直接影响着学生的学习效果、学习行为、学习态度和接受程度。因此，老师应该创设轻松、积极、快乐、民主的教学氛围，以达到素质教育的要求。老师应该多站在小学生们的角度上思考问题，勇于创新，勇于实践。比如，在课堂教学过程中，语言要注意抑扬顿挫，更要注意忽轻忽重，有的放矢的凝聚学生们的注意力。通过多问多答的形式，体察学生的课堂专注力，既能够实现良好的交流，又能够引领学生们积极融入，让教学不再流于形式，最大程度上突显学生的主体，让儿童们获得发展。

7 创新故事教学，激活学习热情

任何一个年龄段的学生都喜欢听故事，立足于体育教学，老师应该积极创编有趣生动的故事，激活学生的体育思维，让他们以精神饱满的姿态融入到教学中，既增强学生们的探索欲望和求知欲望，又达到优化教学提升能力的效果。

例如：在学习投掷实心球时，老师给学生讲故事，在很久之前，有一位小朋友很聪明，面对日本鬼子的进攻，他临危不惧，他每次扔的手榴弹都是又高又远且很准，当他的小伙伴在询问他，你怎样投掷的手榴弹又准又轻松呢？通过故事讲解，老师将问题抛给学生，同学们，你们知道如何将一个球抛的又高又远吗？应该用怎样的动作抛出一个球呢？以故事的讲解提出问题，有助于让学生以饱满的学习热情融入到体育学习中，既激活了学生的创造思维，又能够实现寓教于乐。

8 结束语

兴趣是学生学习的内在驱动力，为了增强学生的体育综合能力，老师应该优化教學策略，融入更多趣味性内容，让学生快乐的学习，快乐的成长。

（作者单位：南京市六合区横梁中心小学）