基于马克思主义中国化视域的大学生思政素养提升途径探析

龙婕

摘要：高等学校肩负着培养学生向着德智体美方向全面发展的重点任务，现如今大学生群体已经成为新时代的开拓者，社会主义建设的主力，是国家与民族的未来与希望。这就需要大学生提升自身思政素养，因此本文详细分析了马克思主义理论教育在培养大学生思政素养方面的优势，并结合现阶段大学生思政素养教育现状，探究了大学生思政素养提升的途径，以期可以为相关思政课教育工作者提供一些有价值的参考。

关键词：马克思主义;中国化视域;思政素养;大学生

前言

大学中的思政课是大学中重要必修课程，其对提升大学生职业素养大有益处。然而现阶段并没有做好思政课与培养大学生职业素养相融合工作，也就让大学思政课无法充分发挥出培养大学生职业素养方面的功能与作用。所以人们要对大学生思政课有一个充分的了解，充分认识到思政课培养大学生职业素养的优势，积极探索出全新的教学方式，结合大学实际情况，从而制定出全新的大学生职业素养培养目标，增强大学生思政社会实践活动力度。

一、马克思主义理论教育在培养大学生思政素养方面的优势

1.思政课中马克思主义理论教育可以培养学生的创新意识

创新是一个国家兴旺发达的原动力，是一个民族的魂魄，创新意识也是提升大学生思政素养的重要内容。马克思主义的中国化进程是需要不断创新的过程，而且创新理论是來自于实践创新中，大学生需要投身于实践中，积极探索，永不懈怠与满足，使用发展观点来看待问题，根据实际情况实事求是。这样大学生才能保证生机与活力，到达与时俱进的目的，从而以较高的创新意识拓展自身的事业。

2.思政课理论教育是大学生政治素质培养的根源

思政课理论课程需要通过对大学生进行马克思主义理论教育，从而帮助学生学习马克思主义基本理论和基本知识，要积极学会运用马克思主义方法进行有效分析问题并解决问题，帮助学生树立好正确的世界观、价值观和人生观，进而提升学生思想政治理论修养和政治水平[1]。其主要教导学生在学习、生活和工作中要积极发挥出自身的主观能动性，进而让学生可以在实践中树立新的高度责任感与使命感，有效提升自身的政治修养和综合素养。

3.思政课教育比较重视联系自身实际

不论是教学实际要求，还是思政课所传达出来的精神，都需要学生在学习过程中紧密联系自身实际发展。要学会使用思政课教授的方法来处理自己生活中的学习问题，一切以实际出发，运用正确积极的心态来解决大学生自身在现实生活中所存在的问题，这也是大学生在实际中所需要的素养，从而为大学生今后的工作和生活打下坚持的基础。

4.思政课明确规范了大学生的职业道德

大学生的基本职业素养就是爱国守法，勤俭自强，明礼诚信，敬业奉献，团结友善。目前虽然不同工作岗位拥有不同职业道德素养，但大学生还是需要具备基本的职业素养，这也成为了思政课在培养大学生思政素养的重要优势之一，这样不仅仅能明确规范大学生职业道德，而且也让大学生得到了职业化教育。从而加强了大学生们的规则意识，让他们明确了应该遵守市场规律和按照市场经济规则做事[2]。另外，也增强了大学生的敬业精神，使他们真正地认识到只有将自身融入到企业中才能发挥出自身应有的价值，若脱离了组织和集体，则无法实现自身的人生价值。

二、现阶段大学生思政素养教育现状

目前我国的就业形势日益严峻，而大学生职业素养较低，这与社会实际发展需求并不相适应，主要有两方面表现。一方面课程过于强调社会价值。马克思主义哲学认为创造价值是人的价值所在，人需要通过自身活动来满足自己、他人和社会的需求，并做出贡献，从而实现自身价值。这一观点是被应用在大学思政课程中的，然而在实际运用过程中则出现了太过于重视社会价值的状况出现。虽然培养大学生的社会价值很重要，但不应轻视课程对个人独立人格的培养。现如今所开展的思想政治教育工作需要将个人对集体、国家和社会的服从与认同作为大力倡导内容，对社会价值的实现给予充分重视，从而忽略了自身个人价值，并出现了相互对立局面。这样的教育内容是十分空洞的，降低了大学生的积极性和创造性，这样的教育理论脱离了以人为本的思想，并违背了思想政治教育的目的。另一方面，对教育者主体地位不够重视，教育者与受教育者都是教育活动中的主体，任何一方面都不应具备唯一主体地位，这两者对教育来说都是不可缺少的。但是在实行思想政治教育的过程中，通常过于强调教育者的重要性和主体地位，对受教育者也并没有足够的重视[3]。尽管社会与思想都在快速进步，但传统理念并没有彻底得到改变，这也就让受教育者仍然处于被动位置，容易出现知识单方面输入情况，不仅减少了受教育者的积极性与创造性，而且也降低了教学效果。

三、基于马克思主义中国化视域下提升大学生思政素养的途径

1.营造适合大学生思政素养培养的教学环境

首先，要建立符合社会主义核心价值观的环境。而适合的社会环境应是公正、创新、仁爱、和谐、诚信、共享、发展的，其主要是大学生思想政治教育系统工程得到有效实施的重要保障。营造出这个环境需要全社会共同努力，学校也要努力打造出符合大学生思政素养的教学环境，创建适合学生的校园文化。其次，要积极营造出适合社会主义核心价值观的舆论环境。并且还要积极净化网络，努力报道正面人物事迹，加强媒体和网络中的正面宣传教育，积极使用榜样力量，从而加强大学生积极向上的思想行为的发展，从而有效培养大学生思政素养。

2.对个人价值的实现加以重视

要积极坚持以人为本的教育理念，其是思想政治教育的重要思想之一，应积极坚持这一思想，并正确认识到人是社会的组成部分，实现个人价值更加有利于社会价值的实现。通过个人对所属社会给予共享，从而促进社会进步与发展，这是无可厚非的，也是很有必要的。思想政治教育不仅拥有社会价值，而且还要正确对待个人发展，思想政治教育不仅拥有着社会价值，还拥有个人价值，其可以有效推动社会的各方面发展，还可以促进个体的全面进步。在传统思想政治教育工作中，通常都是将社会利益放在第一位，但现阶段大学生对个人的认知程度已经有所改变，他们已经开始对自身加以足够的重视，而社会价值教育过于形式，已经不适合现阶段的社会实际情况。

3.结合学校教育与社会实践延伸思政教育

实践活动就是需要把所学知识应用在实际工作中，从而体现出知识真正的作用，其也是高校思政教育中的重要环节，更是提高学生思政素养的必经之路。在课程中单纯的学习也只是将知识传授给学生，而学生学习得很快，但忘记得也很快，所以只有通过让学生参加各种实践活动，才能让学生将知识逐渐转化为内在的思想理念，从而使学生的思政素养得到提升。在高校中的各种实践活动都在潜移默化中提升思想政治素养，学生志愿者活动、专业知识竞赛等活动都为大学生提供了實践的契机。这些活动主体更加明确，顺应了教育正确方向，不断加强学生的思想道德素养。另外，加强高校与社会之间的联系，积极建立思政教育培训基地，要让大学生具有灵敏的思维，使他们所具有的自主意识、开放意识和效益意识等可以被有效应用[4]。为了能够确保思政教育所拥有的连续性与一致性，就可以与社会相关机构建立思政教育实践基地，并通过社会事实，从而开展较为有意义的社会实践活动。通过社会实践活动，能够让学生近距离接近社会，更加有助于培养学生的职业道德素养，让学生锻炼自身实践能力，克服脱离实际和眼高手低的缺点。

四、结束语

综上所述，在高校中推行马克思主义中国化视域下的思政课是一项长时间的教学科目，需要教师灵活地运用马克思主义理论培养大学生思政素养，学校应积极营造适合大学生思政素养培养的学习环境，积极重视个人价值的实现，并将高校思政教育与社会实践相结合，从而加强高校思政课的社会实践力度，培养学生团队协作意识，加强学生工作实践能力，提升大学生的职业素养，进而为学生今后的工作和生活打下基础。

参考文献：

[1] 袁武振， 赵青青. 马克思主义中国化视域的大学生思政素养提升策略探析[J]. 人力资源， 2019， 000（004）：101.

[2] 魏茂琳. 高校大学生文化素养培育的内容及路径探析——基于习近平传统文化观视域[J]. 卷宗， 2019， 009（016）：230.

[3] 杨亚楠. 学生职业素养融人大学生思政教育的实践研究[J]. 山东省农业管理干部学院学报， 2018， 035（010）：88-89.

[4] 刘博， 赵华灵. "五个发展"理念视域下马克思主义中国化路径探析[J]. 淮北职业技术学院学报， 2018， 017（001）：9.

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