智慧教室环境下的高中英语语法教学

柴雯 王学红

随着互联网以及信息科技的不断发展，各种智慧技术应运而生。智慧技术是依托于互联网技术衍生而出的信息技术，智慧技术也逐渐被应用到各个领域。为深化教育改革，教师们也将智慧技术引入到教学之中，成为一种新兴的教学手段。教师可利用智慧课堂提升语法教学的效率。

一、智慧教室的概念及特征

智慧教室顾名思义它是一种拥有“智慧”的教室环境，而这种“智慧”是通过先进的技术来实现的。智慧教室是集智能管理、屏幕显示、视频直播等为一体的教室环境。在这种教室环境下，学生不用出教室便可以查阅资料、学习互动以及情境感知;教师可以对整体的教学过程进行智能分析，分析教学过程中的各种教学信息与教学情境。

二、智慧环境下的高中英语语法教学模式

1.课前自主预习——预热课堂

教师可以将智慧教室环境应用起来解决高中英语语法教学中存在的问题，以提升高中英語语法教学的有效性。在进行英语语法教学时教师在课前可以通过小程序向学生推送一些语法知识和练习，其中内容可以分为必做和选做，让学生根据自身的实际情况进行相关的语法预习。在学生自主预习的过程中让学生对相关的语法知识有一个初步的理解与认识，学生在预习过程中如果遇到问题可以在线上与同学和教师进行互动交流，为教学的顺利进行打下坚实的基础。比如在进行虚拟语气的语法教学时教师可以通过小程序为学生推送英文诗歌的朗诵，让学生对英文诗歌进行欣赏，在欣赏诗歌的同时找到诗歌中使用虚拟语法的使地方。在小程序中向学生推送“Three Days to See ”，让学生找到使用虚拟语气的地方。通过预习掌握虚拟语气的相关用法，为学生接下来的学习作好铺垫。

2.课堂互动学习——优化课堂教学模式

在智慧教室环境下，教师在英语语法教学中应充分利多媒体，通过多媒体为学生创设情境激发学生的求知欲望，调动学生课堂学习的积极性，让学生成为课堂学习的主体。在课堂教学过程中教师应将课堂还给学生，发挥学生在课堂上的主观能动性，增加学生与教师、学生与学生之间的互动交流，让学生在交流探究中提升自己。智慧教室中平板电脑有传输与同屏的功能，教师应利用这些功能，让学生能够及时反馈自己的学习情况，教师再进行针对性的指导，以此来达到优化课堂教学模式、提升教学效率的目的。比如在进行冠词用法的教学时教师可以运用智慧教室的多媒体为学生创设教学情境，用情景式教学来加深学生对冠词用法的理解。教师可以运用多媒体展示图片，图片可以是描述相关的情境，让学生进行冠词的填充和整体的翻译，例如图片中的人物说“他买了幢房子，我去过那幢房子”，这时教师就可以让学生进行翻译，学生回答“He bought  a house ，and I have been the house”。教师可以让学生通过翻译进行冠词的练习，在练习中区分定冠词与不定冠词的用法，深入理解冠词的相关知识。

3.课后针对复习——巩固课堂教学的效果

所谓温故而知新，在学习的过程中复习也是其中的重要组成部分。在英语语法的学习中学生更应及时地对所学内容进行相应的复习巩固。教师可以在课程教学完成后向学生推送资源与习题。课后的资源与习题可以以游戏闯关的方式进行，游戏中的语法知识逐渐递增，让学生在游戏中复习巩固语法知识。该形式的课后复习更能激发学生的求知欲，对提升学生英语语法学习的效率有重要意义。比如在进行高中英语祈使句的教学时，教师可以运用智慧教室进行课后的巩固复习，教师可以运用智慧教室为学生推送课后练习题。例如“要做一个好孩子”这句话的翻译是Be型+其他成分，学生应该回答“Be a good boy！”当学生回答正确时屏幕上则会出现撒花的现象，以此来鼓励学生继续进步。例如“上学不要迟到”这句的祈使句翻译是否定结构，学生应该回答“Don’t be late for school！”这是一个典型的否定祈使句，在运用小程序向学生推送课后练习时应将所学的知识点都融入进习题的练习中，通过习题让学生进行复习巩固，对提升学生的学习质量有重要意义。

智慧教室环境对高中英语语法教学大有裨益。教师通过利用智慧教室来激发学生的学习兴趣、转变自身的教学方式，以此来促进教学相长和学生英语素养的提升。

（作者单位：山东潍坊潍坊职业学院）