历史学科综合性教学探究

孙艳红

摘 要：历史是一门探究人类发展历史及发展规律的学科，其特点具有时间性和规律性。而探究历史的首要条件要具备掌握事件发生的内在规律，在学习过程中要钻研其内在的发展规律，掌握各时代事件发生的背景及特点才能更好的掌握这门学科，从而获得历史知识和民族使命感，由此提升自己的逻辑思维能力和对事物的判断能力。

关键字：历史;教学;探究

授课传道授业解惑也，新课改是在新时代教育发展下进行的教学使命，历史新课改更是需要教师站在新的高度上传授给学生历史知识和人类发展的轨迹，这不仅需要教师具备较高的文化素养和知识理论更要具备更高的社会责任感，由此传达给学生的知识文化才能满足新一代少年所要完成的历史使命和社会责任。而对历史这门学科的教学探究是满足当代新课改下的必然要求，也是必经之路。

一、历史学科综合性教学探究的好处

（一）不断提升学生的自主学习能力

历史教材中历史的发展规律及事件发生的前后因果有其难点和疑点，而进行综合性的教学探究与学习可以帮助掌握其内在规律解决其难点疑点，这样学生可以不断获得掌握其知识的能力，提升学生的思考力判断力，激发学习兴趣。例如让学生思考并设计问题，在学生阅读完教材中的内容后，自主的提出问题，然后独自进行思考和研究，在给出答案之后，组成小组，再把大家的问题汇在一起进行统一认知。然后每组把得到的答案汇报给老师，老师统一进行评价，这样不仅可以让学生形成全方位的思考模式，接收不同的信息，而且提高学生的判断力，即掌握了书本的知识又提升了个人获取知识的能力。

（二）有助于养成深度思考和探究真相的习惯

历史学科综合性教学探究，是让学生从自身出发，根据个人学习的需要，自主的自觉地通过相关渠道搜索所需要的资料，进行整理归纳后获得所需要的知识信息，最终了解历史发展的轨迹和历史真相。这样的探究式学习可以提升学生的自主学习能力，不断提高学生对事物的分析能力和判断能力。高中时期是学生养成独立思考的重要时期，而在这阶段老师应该让学生掌握正确的思考方法，激发学生的学习兴趣，让学生可以自主的去学习自主的去研究书本上的知识。

二、历史学科综合性教学探究方法

（一）分组探究方式

分组探究方式是指把学生分为若干个组，每一个组研究探讨一个历史专题。每个组有一个组长，由组长分配各自的任务，例如：有人收集文献找资料，有的人把资料进行归纳整理，有的人负责本组历史专题报告写作等等，经过认真学习讨论后，形成最终的结果统一汇总。在所有组别完成任务后，分别向老师报告结果，让班级所有的学生都能了解其他小组的学习思路和学习内容，已达到相互促进相互帮助的目的，学习到他人的长处以弥补自身的不足，逐渐的提高自我认知度。

（二）问题式教学探究法

问题式教学探究法通常是学生提出问题进行研究，或者是老师设计问题同学来研究。通常学生提出的问题是在学习过程中自己碰到的难点疑点，通过搜集获取资料的方式或者相互交流的方式来解决问题，这种方法可以更好的让学生自主的学习，提升学习能力。老师设计的问题通常是学习中的重点，通过提出的问题让学生自主的查找书籍资料，在不断的解决问题过程中学生即获得了知识又增加了对学习的感知能力。比如在学习“鸦片战争”的时候，教师就可以先引导学生，提出问题，这个问题可以由老师提出，也可以学生自主提出，如中国为什么要经历鸦片战争呢？鸦片战争对中国而言是有利还是有弊呢？因可以让学生提出为什么会导致鸦片战争爆发呢？我们怎么看待鸦片战争？

（三）文史结合教学探究

历史教学中，经典的文学著作可以激发学生的学习兴趣，经过精心设计的语言及文学設计可以让学生在文化的书海中获得对历史知识的认知。经典的文学作品本身就具有很强的吸引力，把课文的内容和课外的经典读物联系在一起学习，会使学生产生浓厚的学习兴趣。引经据典可以有效的突破历史性学科的重点难点，文史相同，正所谓文以载史，史以文传。在历史教学中，通过优秀的文学著作来烘托，则更加生动。教学中老师的语言要带有一定的文学色彩，正如苏联教育家马卡连柯说的那样：“同样的教学方法，因为语言的不同，效果就可能相差20倍”。经过精心设计，具有幽默感的语言可以让教学更加有感染力，更能让学生爱上历史。这就需要教师在平时多积累，提高自己的语言能力，增强幽默感，不断提高自己的教学水平，以学生的感受为本才能更好的传达历史内容。

（四）多种形式服务历史教学

除文学著作以外，当今电影电视话剧等形式也可以更好的为历史教学服务，学生的感官体验更能深刻的了解历史认知历史。在电影电视流行的今天，许多由真实历史事件改变的纪录片，老师可以鼓励学生多看多听，在课堂上播放相关题材的作品，这样不仅可以拓宽学生的眼界，还可以寓教于乐，多渠道的获取知识，增长见识。学校还可以组织学生以舞台剧的形式展现历史，让学生自己编排剧本，自导自演，这样更能深刻的了解历史事件，既新颖又有趣，不仅锻炼了学生的综合能力也为学校的课余生活增加了亮点。

结束语：总之历史学科综合性教学探究应该从时代当下出发，跟随历史发展的脚步去探索昨天的足迹，用更丰富的形式更多元化的手段让学生学习历史，探究历史，在培养学生自主学习的同时让学生具备高度的责任感和历史使命感是教学探究的根本目的。