被数学包围的一天

张亚馨

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-002

首先，在今天的早上，我们上了一堂非常有趣的数学课。随着“叮铃铃......”的上课铃声的响起，数学老师满面春风的拿着直尺和三角板走进了教室，我们看着老师拿的这些东西顿时对我们这节课要学习的内容产生了巨大的兴趣。老师对我们说：“亲爱的同学们，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？”提到游戏，班级里一下子沸腾了，同学们都非常的激动，争先抢后的要举手回答老师的问题，同学们有的说“老鹰抓小鸡”、有的说“萝卜蹲”、还有的说“五子棋”，然后老师对我们说：“那么你们玩过仍筷子的游戏吗？”我心想“仍筷子也是一个游戏吗？我从来都没有听说过，”教师说：“其实在这个游戏中存在着许多的数学知识，这节课我们一起把它找出来，好吗？”

老师说着就用课件向我们展示出了扔筷子的情境图，并且老师让我们找出哪种情形是在同一个平面内，我心想“这不都是在同一平面内吗，怎么还让我们找呢？”但是我再仔细的一看，原来不是所有的筷子都在同一平面内的，还有的筷子是立起来的，我恍然大悟。老师说：“这就是我们这节课所要学习的内容，并且老师在黑板上写出了六个大字“在同一平面内”。”接着，老师又让我们每人拿出了一张白纸，让我们都闭上眼睛想象一下，把白纸无限的扩大，

然后，出现一条直线，再出现另一条直线，然后老师让我们睁开了眼睛，并让我们把刚刚想到的两条直线画在那张白纸上，而且只允许画一种情况。于是，我便开始无限的想象，然后将两条线分别画在了白纸上，然后老师开始巡视其他同学画直线的情况，并挑出了几个典型的情况向我们进行了展示。老师说：“同学们的想象力可真丰富啊！画出了这么多的情形。”然后老师让我们对这些不同的情形进行讨论和总结，最后得出了结论“相交不相交。”

接下来，老师找出了另一种情况并询问我：“你知道这种看似相交，又不確定的直线如何判断它们的相交情况吗？”我看着两条直线，经过思考我决定将它们进行延长，然后再对其作出判断。我将两条直线经过延长之后发现两条直线还是没有相交，所以我就得出了结论“这两条直线是不相交的，”然后老师又在黑板上写下了四个大字“互相平行，”我突然感觉这节数学课变得好有趣啊。

这时老师拿出了几盒火柴给我们进行了分发，然后老师又让我们来用火柴棍随便摆一摆，我用它们摆出了一个“王”字、一个“田”字、还有一个小房子的形状，于是，老师询问我们：“你们用火柴棍摆的形状有没有两条火柴棍相交且形成的角是直角的情况？”我低头一看我摆的每一个图形里边都有这种情况的火柴，老师说：“像这种两条直线相交成直角的特殊情况，我们把它叫做这两条直线互相垂直。”

我心里顿时就对本节课学习过的知识点有了自己的一个认识，老师最后总结性的提问道：“谁来说一说我们这节课学了哪些知识呢？”我赶紧举起了手，并且回答道“我们这节课学习了同一平面内、相交不相交、互相平行、互相垂直，”我一口气回答完了教师所提问的问题，大家都向我投来了赞许的目光。

晚上放学回到了家，我对妈妈说：“妈妈我来考考你，如果你答对了，我今天晚上就来刷碗，”妈妈说了声“没问题，”然后我就对妈妈说：“妈妈你知道在一张纸上，分别画两条直线，这两条直线有几种情况？分别是什么情况吗？”妈妈经过一番思考后说“我当然知道了，一共有两种情况，它们分别是平行和垂直，”然后妈妈反问我说：“那妈妈也来考考你，考察一下你今天数学课上的学习成果，”我心里暗暗自喜想“你随便考，我今天在数学课上老师教的内容可是全部都学会了。”然后妈妈问我“我们日常的生活中，你知道哪些互相平行或者互相垂直的实例呢？”我说让我来想一想，我看着家里的东西脑子里瞬间就有了答案，我回答道“家里的天花板的线对面的是互相平行的，这个墙角的线和地面是互相垂直的，”妈妈说“你简直太棒了，这么快就回答对了”，妈妈和我都开心的笑了。

睡觉前躺在床上我回想被数学包围的这一天，真是既充实又快乐啊！

作者单位：湖北省钟祥市文集镇大庙小学