小学语文阅读教学文本细读的策略研究(1)

曾桥萍

摘要：小学语文作为一门基础性的重要学科，无论是在学生学习能力的强化方面，还是在其文化素养的培养形成方面，都存在着重要的作用，同时也占据着重要的地位。而小学语文中的阅读教学，更是能够在对学生的阅读能力进行培养下，促进对其正确情感态度观的形成。因此，小学语文教师在进行教学时，首先就应该重视起对学生的语文阅读教学，并在重视中，利用文本细读的方式方法发挥学生的主体地位。之后教师更是需要在教学目标当中，融人进对学生阅读能力的培养，并通过本文细读加强培养力度。以此在学生阅读能力的逐步培养中，为其今后学习能力和综合水平的提升奠定基础。

关键词：小学语文;阅读教学;文本细读;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-066

引言

目前，大多数小学语文老师都会依据教材实行文本细读教學方法来进行阅读教学，但是受“以考定教”思想的影响，大多数老师的文本细读教学法通常会使语文课堂枯燥无味，学生没有学习热情，导致了教学效率低下。文本细读，作为教师进行阅读教学的必修方法，如何把这门必修功课做好事所有语文老师都面临的难题。那么怎样用文本细读方法，从而使阅读教学充满生机与活力，让阅读教学成为学生喜爱的、必不可少的教学环节呢？

一、全面分析，整体把握

无论是在事物的描述方面还是情感的表达方面，文字都有着非常重要的作用，但虽然说有着较大的作用，其也同样存在相应的局限性。一个字或者一句话，不同的人，思考的方式不同，其所理解出来的意思也就会不同。只有学生全面的分析和研究文章之后，才能更进一步的，对作者真正想要表达的思想进行把握。而在小学语文阅读教学中，组织引领学生进行文本细读，并在细读过程中，对文章的创作背景进行了解和掌握，就能够使得学生对不同时代背景下文章所要表达的意义和思想内容进行掌握，就能够在学生这样的掌握当中，实现其学习能力和阅读水平的提升。比如，学生在对《我的伯父鲁迅先生》一文进行学习时，由于文章内容就是通过对作者小时候对鲁迅先生追悼会的参与、悼念人哀伤的情境等事件的回忆讲述，在作者的心理留下了“只有国家强大，人民才能够幸福的生活”的深刻印象。而也正是因此，鲁迅先生最后才会选择做一名能够对人们的思想进行拯救，对人们为国家命运而奋斗的精神进行唤醒的文学家。在这篇文章当中，教师就需要让学生对写作的背景进行充分的了解和掌握，同时，由于在不同的语境下，所运用的语言有着不一样的含义，在这样含义的不一样当中，自然也会产生截然不同的效果。而如果教师只是盯着一点来判断语言，那么是无法对其含义进行正确了解的，进而也就很容易使得学生错误的理解文章中的语句。因此教师还需要在学生了解和掌握文章之后，对语言教学给予重视，并在学生对文章进行大概的梳理后，通过上下文结合的方式，引导学生分析和反复揣摩语句的含义。如此就能够在学生对文本的细读理解中，实现对整篇文章的正确理解。

二、多面解读，激发思维

都知道，语文阅读就是一项理解性较强的教学内容。正所谓“一千个读者便有一千个哈姆雷特”，每位学生学习水平、理解能力的不同造就了其对同一文章解读的不同。因此，在小学语文阅读教学活动过程中，教师应该对文本细读进行多层面、多角度的解读，并在同时，对学生进行鼓励和尊重，使其能够对自己的鉴赏观点进行充分的表达。在必要时，教师更是要正确的引导学生对自己不同的意见进行积极提出，并利用积极的态度对学生自主思考的积极性进行培养和发挥。之后教师更是要给予学生自由回答的空间和机会，并在不干涉学生回答内容的同时，对其质疑思想、挑战权威的精神等进行培养和形成。如此方能在促进学生思维能力的增强下，促进其阅读水平的提升，从而达到对其综合素质和文化素养的有力形成。

三、文章重点字词句解析

文本细读需要学生从文章中字词句中理解情感，作者通过重点字词句表达思想。教师开展重点字词句的教学，引导学生进行思考，同时也能为学生提供写作思路。以《人教版小学语文四年级上册》中“观潮”一文为例，加深学生对重点字词的记忆。首先，确定课文中的生字，引导学生正确拼写。“涨（zhǎng）起，颤（chàn）动，大堤（dī），踮（diǎn）脚，霎（shà）时”避免学生读错。其次，带领学生了解课文中的词语。教师为增强课堂的趣味性，课上播放钱塘江潮起潮落的声音与影像，为学生营造良好的课堂环境。开文“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”教师在课上要设置悬念，带领学生精读课文，了解“天下奇观”的内容。作者在描述钱塘江潮水汹涌澎湃的情状时采用比喻、形容、衬托的手法。学生在记忆重点句子之后，可以按照句子的样式进行仿写，有助于学生写作能力的提升。

结束语

综上所述，由于小学生年龄较小，缺少认知能力，将文本阅读与语文阅读教学结合，既能增强学生的阅读理解能力，又能培养学生的发散性思维。通过文本阅读学生能掌握更多的学习方法，从而养成良好的阅读习惯。

参考文献

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