走进“新”课堂

齐艳

【摘要】小学数学二年级课程侧重基础，重视兴趣与习惯的养成，教学难度不大，但注意事项多，对教师要求很高，部分教师就是因为掉以轻心，敷衍了事导致教学工作出现了各种问题，如教学观念落后，教学手段单一;学生兴趣不足，未养成良好学习习惯;教学风格严肃，教学氛围压抑等等，不仅让学生学得不开心，自己教得也不舒心，必须做出改善，也是本文即将探究的话题。

【关键词】小学数学;二年级课程;教学问题;改善途径

数学课程作为一门基础课程，在塑造学生思维，养正学生习惯，提升学生生活能力等方面发挥着积极的作用，备受师生重视，却因为种种原因陷入困境，等待着教师同仁们的“救助”。笔者作为教师队伍中的一员，知道自身职责所在， 也能积极发挥自身素养，针对上述问题进行了探究工作，取得了一些成绩，如下所示，以期能为教师同仁们提供借鉴：

一、更新理念，创新手段

教学工作与其他事情一样，也要讲方法，重技巧，用策略，因此教师不仅要具备高超的教学水平，还要懂得筛选方法，使用策略，起到事半功倍的效果，且方法、技巧具有时代性特征，还需要教师们做到与时俱进，随时而变，不断更新，优化升级，紧跟时代发展步伐。

如，在学习《认识时间》这一课内容时，笔者增加了一个实践动手活动，即为学生分发硬纸板、胶水、剪刀、彩笔等道具，让学生回忆生活，动手制作出属于自己的钟表作为之后的教学用具，借此加深学生与学习对象的情感，还能提升学生的观察与动手实践能力。再如，学到《图形的运动（一）》这一课内容时，笔者发挥了信息技术的优势，将呆板、僵化、单一的图形借助信息技术手段变得生动、立体起来，方便学生观察，还吸引了学生的目光。学到《混合运算》这一课内容时，理解并掌握同级运算顺序，学会正确进行脱式计算是本课的教学目标。为了践行这一教学目标，笔者将全班同学分为了若干个小组，以团体成绩作为评价学生的依据，激发了学生的好胜心与集体荣誉感，课堂气氛更加活泼、热闹。

在教学实践活动中，教师认识到“新”可以提升自己，做活课堂，于是主动革新了教学理念，创新了教学方法，为课堂注入了新活力，也给学生带来了全新的体验，值得肯定。

二、以生为本，重视兴趣

新课改背景下，学生成为了课堂的主人，占据了课堂主导地位，正是因为如此，学生的一言一行，一举一动都应该成为教师关注的重点，并满足其诉求，规范其行为，促进其成长，其中就包括学生学习兴趣的培养。兴趣是学生前进的动力，是他们克服困难的法宝，是大家学习与生活中最好的教师，因此各科教师将培养学生学习兴趣放在了教学首要位置并为落实这一想法付出了努力。

如，在学习《长度单位》，让学生初步形成长度单位意识，理解统一长度单位的必要性以及长度单位在实际生活中的作用;知道厘米与米之间的换算，能够刻度尺测量物体的长度，有估量物体长度的意识是本课的教学目标。从上述目标中可以看出任务多，难度大，对学生要求较高，但如果强制学生学习可能会产生反效果，为此笔者改变了旧有的教学习惯，没有急于教学，而是召开了一场师生座谈会，会议的内容就是商讨教学计划、教学活动。通过这一活动，笔者了解了学生的内心想法，获悉了学生对课堂以及教师的期待， 拉近了师生关系。既然知道了学生的兴趣爱好所在，笔者就满足了学生的诉求，变教师教授活动为学生自主探究、教师示范为学生分组合作、随堂测试为情境教学，将学生的利益放在了首要位置，因此促进了学生成长。

在教学实践活动中，教师以生为本，了解学生兴趣所在并探索了培养学生学习兴趣的有效途径，行为与做法值得肯定。

三、态度温和，气氛积极

课堂氛围是在课堂中呈现的一种综合性的心理状态，有积极、消极、对抗三种类型，而积极的课堂氛围就是教师们追求的目标，在这一氛围中，师生双方都能为教学投入时间、精力，付出热情、耐心，注意力高度集中，课堂井然有序， 实现了严肃与认真、宽与严、热与冷、张与弛的有机统一。

如，在学习《100 以内的加法（二）》这一课内容时， 为了提升教学质量，师生双方做出了努力，笔者做了备课工作，学生完成了预习任务，这样就能保证师生双方在短时间内实现知识的传递，情感的互動与思维的碰撞;也正是因为有同一个教学目标，师生情感饱满，态度端正，行为积极， 注意力高度集中，配合默契，合作愉快，取得了一定的成绩; 当然，即便是学生出问题，犯错误，笔者也不会严厉地批评、指责学生，避免打击学生学习自信心，损害师生间的关系， 至于问题、错误还是要提出，改善的，只是更讲究方法、技巧。

综上，教学中有成绩，也有问题才是教学正常现象，但部分教师做出了错误的选择，忽视错误，逃避问题，隐藏失败，结果可想而知，笔者吸取这一教训，一旦发现问题就及时解决问题，还想方设法寻找新问题，解决存在已久的老问题，为教育教学事业做出贡献，具体如上所示。

参考文献：

[1]张海龙， 吕丽丽. 浅谈小学数学教学中的几点看法 [J].中国校外教育 ，2017（07）.

[2]郭忠勤 . 提高小学数学教学有效性的几点做法 [J]. 中国校外教育，2017（23）.

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