车辆工程国家实验教学示范中心发展运行制度措施建设

罗勇

摘 要：重庆理工大学车辆工程国家级实验教学示范中心经过几年的发展与建设，在实验室制度建设、教学改革与创新、师资队伍建设、社会服务、行业交流等方面取得了一定成绩。这些成绩离不开一套行之有效的中心发展运行制度措施，这些措施经过实践检验，是行之有效的，对相关实验室建设发展具有一定借鉴意义。

关键词：车辆工程;实验教学示范中心;教学改革;保障措施

中图分类号：G642.423 文献标识码：A

1 示范教学中心制度建设概况

为了规范示范教学中心的发展与建设，中心制定和完善了各种规章制度，这些规则制度涵盖实验室管理、实验教学管理、学生管理及安全制度、设备管理等各方面，共计20余项。这些管理规定从制度上实现了实验室各项工作的科学化、规范化，强化了实驗室建设，建立了良好的实验室运行秩序，提高了实验室管理水平，为实验室发展与建设提供了制度保障。

2 示范教学中心队伍培养培训制度措施

（1）政策保障实验教学队伍水平提升和长期稳定。为了提高实验教学岗位的吸引力，鼓励高水平教师安心投入本科实验教学工作，中心制定了系列利好政策措施，为中心教师开展实验教学工作提供了良好条件保障，有效保证了实验教学队伍的水平提升和稳定[1]。在对师资队伍的培养培训方面，学校给予政策支持，特别是在出国研修方面给予政策倾斜，目前中心已选派三批共计20名优秀教师赴德国进行系统严格的教师资格培训、行动导向教学方法培训和实践操作培训，取得德国认证的实践教师资格证书和汽车检测诊断实践培训师资格证书。通过培训相关老师不仅掌握了先进的汽车技术、教学理念和教学手段，还拓展了实验教师队伍的国际视野，已在车辆工程实验教学中发挥着重要作用。同时，在绩效工资分配方案上，学校一方面以教学课时和科研成效作为考核依据，同时也考虑了实验教师建设和管理实验室和实验设备的职责，专门设立了“实验室建设与管理工作量”的绩效计算条款，绩效方案充分体现了实验教师的工作职责和劳动成果。在职称晋升方面，学校对实验教师队伍进行单独评审，为保持实验教学队伍的稳定性打下了很好的基石。

（2）教学科研团队一体化建设模式。为促进中心实验教学队伍在理论教学、实验教学和科学研究等方面的有机融合，中心依托单位车辆工程学院的师资力量按照各自的专业方向和研究兴趣形成若干科研团队。各科研团队承担与各自科研方向一致的专业核心理论课程和实验教学工作，实验教学工作主要由团队中具有博士学位或高级职称以上老师担任。科研团队将各自代表先进汽车理论水平和先进技术的科研项目固化成实验项目、并向全部本科生开放。同时，团队向车辆专业和全校有兴趣的本科生开放，吸收优秀的本科生进入科研团队。实验室的工程技术人员也要求进入科研团队，主要承担与自己擅长技术相关的科研设备的安装、调试和先进技术的学习以及汽车专业知识的更新。各团队选派硕士研究生以实验室主管的形式参与实验室共管工作，协助实验室仪器设备的安装、调试和维护，以及帮助仪器设备向社会、企业承担技术研发和支持等工作。

（3）产学研合作实验教学队伍建设模式。为落实中心实验教学理念中“以行业需求为引导”的理念，中心始终坚持产学研合作的实验教学队伍建设模式。一方面，中心创造条件鼓励实验教师“走出去”，依托2011国家级“重庆自主品牌汽车协同创新中心”、“院士专家工作站”、“中德汽车职业技能职业培训”等平台，以及学校与行业企业的良好合作关系，选派优秀教师到大型企业顶岗锻炼，选派优秀博士到企业的博士后流动站做博士后，参与企业新产品、新工艺的研发。通过在企业的挂职学习和参与企业博士后课题的锻炼，中心教师可以更深刻地了解行业企业产品生产实际流程、参与行业规范和管理办法措施的制定，提升自己的工程实践能力。另一方面，中心开展和深化与业内企业“3+1”合作培养模式、制定有利措施吸引企业技术人员参与实践教学，指导学生的毕业设计。将企业以项目为核心的组织模式和工程理念引入中心实践教学的各个环节中，实现中心实践教学模式与企业工程实际的有效对接。

（4）重视中心主任和常务副主任的选拔，提升中心顶层设计水平。学校注重确保和提升中心顶层设计水平和中心实验教学开展的执行力度，设置中心主任和常务副主任职位。中心主任主要负责中心建设的顶层设计，把控中心发展方向，中心常务副主任主要负责中心具体工作的开展和教学质量的调控。主任和常务副主任的选拔任用是中心人才队伍建设的一项重要任务，直接反映中心的建设水平和建设层次，直接影响中心的发展建设方向。在中心主任和常务副主任的选拔上，制定有严格的要求和标准。要求中心主任（常务副主任）学术造诣深厚、学术思想活跃、教学和科研成果突出，能够把握车辆学科发展动向和汽车前沿技术，熟悉和掌握汽车行业技术标准和规范，了解企业对技术人才技能需求，能够组织和带领中心梯队成员，促进中心的实验教学队伍健康良性发展。

3 示范教学中心信息化建设措施

充分利用信息化的理念和手段促进中心实验室建设，是提升中心运行效率和管理水平，实现优质实验资源开放共享，推动实验技术、实验教学方法和手段不断进步，全面提升学生培养质量的有效途径。在信息化建设方面采取了如下措施：

（1）信息化基础平台建设。依托校园网，大力加强信息化软硬件支撑平台建设，购买高性能的服务器，建设了车辆工程实验教学示范中心门户网站。

（2）教学资源信息化建设。加强实验教学资源的信息化建设，把数字化教学资源上网，包括实验课程、实验项目介绍、实验指导书与报告书、仪器设备资料、实验教学大纲、精品网络资源等，为中心实现资源共享和对外交流提供了一条有效途径[2]。

（3）实验教学指导过程的信息化建设。为了支持“自主学习”的实验教学模式，中心对实验教学的指导过程进行了信息化改进。将实验课件、实验操作步骤、操作安全规范上网，学生可通过中心网站查阅相关资料，自行完成实验。中心网站和各实验室门上会公布该实验室开设项目的负责教师和大型仪器设备负责教师的联系方式，学生遇到困难可通过中心网站交流平台留言咨询，也可直接电话联系。学生可通过中心网站在线联系值班教师，得到实时的现场指导;学生完成实验后，可在线提交实验报告书，教师通过中心网站在线批改。

（4）实验教学运行管理信息化建设。中心利用实验室教学管理系统进行开放式实验教学的网络化管理。学生通过实验选课子系统按照自己的专业培养计划有针对性地选课，课程的选择必须满足专业培养计划的要求，各项实验课程的选择不得低于学分要求，只有选课确认提交后，才能预约实验项目。学生根据已有的培养计划通过实验预约子系统预约实验，预约的实验项目对应相应的实验老师、实验设备、场地和时间等。若实验设备、场地、时间都没有被占用，则能够预约，预约后显示成功提示，并更新学生的预约记录，同时对应的实验老师有相应的实验记录。学生可通过实验成绩系统查询已完成的各实验项目[3]。教师可通过该系统的教师界面实现教学相关信息的查询、反馈以及成绩登记、保存等工作。

（5）实验室管理信息化建设。中心建设了实验设备管理系统，设备管理人将实验仪器设备各种参数输入系统进行动态管理，实现仪器设备查询、采购申请、借用、维修维护工作的信息化。中心建设了实验耗材管理系统，以实验项目为单位，将该项目所需耗材的信息录入系统，实现实验耗材的信息化动态管理，提高了实验耗材管理的效率，有效避免资源浪费。

4 总结

在车辆工程国家级实验教学示范中心发展建设中，探索出了一套行之有效的中心发展与运行制度措施。这些措施经过近几年的实践取得了较好效果，是行之有效的，对相关实验室建设和发展具有一定借鉴意义。

参考文献：

[1]杨爱民，岑仲迪，王任芳.新工科背景下计算机类实验教学示范中心的建设思路与方法探讨[J].计算机教育，2020，18（05）：64-67.

[2]钱辉，高东锋，叶民，等.国家级实验教学示范中心可持续发展影响因素研究[J].高等工程教育研究，2020，38（03）：

91-97.

[3]刘广武，周淑红，王志琼，等.高校实验教学示范中心信息化体系建设[J].实验室研究与探索，2020，39（01）：165-169.