幼儿园生活化美术教学探索

何晓慧

摘要：在幼儿园开展美术教育，不仅能唤起幼儿对生活的美感，还能给幼儿更好的审美体验，收到事半功倍的效果。在开展美术教育的时候，教师要多采用生活化的内容，拉近幼儿和美术的距离。本文从教学实践入手，探索幼儿生活化美术教育的有效途径和方法。

关键词：幼儿园;美术;生活化

我国《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，在幼儿阶段开展教育时，必须根据幼儿身心发展的实际情况，从幼儿熟悉的内容开展教育。在培养幼儿的美术表现能力时，教师应让幼儿用美术来表现生活中的东西，激发幼儿的学习兴趣，使美术教育更加有效。

一、贴近幼儿生活，引起幼儿兴趣

幼儿的社会经验比较少，教师应从幼儿熟悉的事物开始，使美术教育接近幼儿生活的现实，使幼儿更有兴趣地投入美术教育，达到良好的教育效果。

例如，在美术教育中，我以“太阳”为主题，让年幼的孩子描绘自己眼中的太阳。幼儿每天都能见到太阳，人们喜欢称其为“太阳公公”。我让幼儿回想自己看到的太阳是什么样的。有一个幼儿说太阳非常明亮，是黄色的;有一个幼儿说太阳只能在白天看见，在夜晚看不见;有一个幼儿说太阳躲在云层里，只能露出笑容。在回忆中，幼儿对美术作品有强烈的兴趣，立刻投入美术作品。我让幼儿根据自己的回忆，描绘自己记忆中的太阳，幼儿顺利完成了自己的美术作品。采用贴近幼儿生活的方法，幼儿可以对美术教育感兴趣，更好地融入美术学习，达到理想的教育效果。

二、参与实践活动，体会现实世界

很多幼儿非常喜欢美术教育活动，想亲手操作，反映现实世界。教师应为幼儿组织许多实践活动，使幼儿能够在实际场合观察事物，用自己的画笔表达，使幼儿能够掌握基本的美术技能，实现幼儿综合水平的提高。

例如，春暖花开，幼儿园中的花开得多，幼儿期待着美丽的花朵。我对幼儿说：“你们能在画纸上记录花的美丽吗？”我为幼儿准备了小画板，为幼儿准备了画纸和画笔，幼儿来到花前观赏、写生。幼儿们说，花很美，带着清新的香气，看起来很温暖。幼儿在画纸上画了自己眼中的花。一个幼儿画蝴蝶和草来表现花的生命力。在写生过程中，幼儿可以展示自己看到的真实的东西，不仅可以享受自然，还可以感受到美术的重要意义。幼儿非常喜欢美术实践活动，他们在实践活动中重新认识美术学习，能够用自己的手描绘出自己喜欢的东西，因此更加喜欢美术学习。通过组织美术实践活动的方式，可以帮助幼儿感受到现实世界，促使幼儿爱自然，产生爱世界的心情。

三、组织主题教育，放飞幼儿的想象

幼儿阶段是发展想象力的重要时期，幼儿头脑中有许多奇妙的思想，表现得很美术化。在日常教育中，教师组织主题教育，使幼儿能够以一定的主题为中心展开想象，将自己的生活与想象相结合，创造创意作品，促进幼儿综合能力的发展。

例如，在美术教育中，通过让幼儿想起自己的家人，以“我爱的家”为主题创作，可以在美术中融合自己的实际生活和想象，制作出具有自己风格和特征的美术作品。有些孩子描述自己和父母一起飞向天空，坐在月亮上数着星星。有一个幼儿想画自己的愿望，想去游乐场玩，就把自己和父母画在游乐场，画木马和摩天轮等娱乐设施。在幼儿发挥自己想法的同时，教师理解幼儿的想法，鼓励幼儿发挥自己的想象力，使幼儿活跃在有创造力的世界，实现美术素养的提高。通过主题教育的方法，幼儿可以指导自己日常生活中的联想，在实现幼儿生活实际联系的同时，也可以实现自己创造性的提高。

四、利用自然材料，感受生命的意义

许多幼儿热爱大自然，他们喜欢与花草交流，喜欢在广阔的草原上奔跑，喜欢蓝天白云。教师让幼儿发现身边的自然材料，将其纳入美术教育活动，指导幼儿进行美术创作，使幼儿在美术活动中感受到自然的魅力和生命的意义。

例如，到了秋天，幼儿看到幼儿园里有很多落叶，不知道为什么树叶会变黄，为什么树叶会掉下来。我把幼儿带到幼儿园收集落叶带到教室，利用自己的想法，使落叶成为美术作品，再次表现出自己的生命力。有的幼儿用叶子做成小裙子，有的幼儿用叶子做成糨糊画，有的幼儿把叶子做成小扇子画扇面。在幼儿创作过程中，他们感觉到了树叶的纹理。我对幼儿说：“秋天树叶变黄从树枝上掉下来，象征着树的生命进入了新的阶段。但是，春天一到，树上就会长出新叶子，这些落叶也作为美术作品来表现新的生命。”在运用自然材料的过程中，幼儿重新了解自然，加深了对自然的理解。

五、利用废弃材料，发挥创造力

我们的日常生活中有很多废物。这些材料已经不能再重复使用了，可以作为美术创作的材料进行改造，发挥这些材料的另一面的作用。在改造废弃物的过程中，幼儿也认识到环境保护的重要性，发挥自己的想法，使废弃物发挥新的功能。

例如，幼儿园的活动中，把自己家里没有用的玻璃瓶、罐子、旧报纸等物品拿到教室里，呼吁孩子们创新自己的思维，看看能做出什么有趣的美术作品。幼儿期待从家里收集到更多废弃物，产生更多惊喜。我为幼儿准备了很多颜料、画笔、美术材料，让幼儿开动脑筋，改造这些废料，有的幼儿在报纸上画出美丽的图案，使报纸成为个性化的作品。有的幼儿可以在废弃的纸箱上添加美术材料，使纸箱变干净，作为收纳盒。也有的幼儿在扔掉的瓶子上缠上丝带，把瓶子变成花瓶，放上美丽的花。在废弃物处理过程中，幼儿感受到创造的乐趣，发挥了自己的想象力，使原本应该废弃的材料变成美术作品，达到了环境保护的效果。活用废弃物，可以有效发挥幼儿的创造力，让幼儿学会“废弃成为宝藏”。

综上所述，美术活动是开展幼儿艺术教育活动的重要组成部分，在幼儿幼稚的触摸下，所表现的是五彩缤纷的世界，对幼儿的身心發展具有重要意义。美术教育是内外相互作用的完整过程，需要教师的指导，协助幼儿描绘自己的作品。在开展美术教育的过程中，教师要以幼儿的日常生活为切入点，培养幼儿更好地投入美术学习、感知自己周围的事物、享受美的习惯，发挥自己的想象力，实现幼儿综合美术能力的发展。

参考文献

[1]刘洋.生活教育理论在幼儿园美术活动中的有效渗透[J].中国农村教育，2018（24）：122.

[2]黄晓艺.幼儿园综合美术活动生活化的实践研究[J].课程教育研究，2018（43）：205-206.

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