用爱点亮、护苗成长

林小敏

摘要：“努力成为幼儿喜欢的老师”，是我的工作目标。只有走进幼儿的童心世界，才能深入开展爱的教育。现实工作中，我努力为幼儿创设一个充满爱的“池塘”，让孩子们自由畅游，快乐成长。当幼儿有困难时，我会随时注意给予帮助。尤其对有特殊情况的孩子，我更是给予格外的爱护，帮肋每一位孩子树立起自信心，教会他们不仅学会知识还养成良好的心里素质。

关键词：爱;尊重;平等

富兰克林说过：“希望被爱的人，首先要爱别人，同时也要使自己可爱”。爱是人类最细腻的情感，如果说亲子的爱源于血缘本能的爱，那教师的爱则是更多的博爱。教育是无选择性的，所有的孩子都有权利、有义务获得爱。记得班上有一位叫斌斌的幼儿，是他让我对爱从新有了定义。他可爱的脸上有着一双大大眼睛，但从眼神里让我感受到是空洞与无助。我善于观察他的一举一动，发现他总爱自己躲在角落里，不善于与同伴交流，有时候还会自言自语，与其他幼儿形成了鲜明的对比。于是我轻轻的走过去想抚摸斌斌的头，没想到他竟然往后退了几步，眼神里也充满了恐惧，仿佛对我说：“你为什么要走进我的世界呢？”我知道面对这个幼儿必须需要付出更多的爱。

上学也是斌斌很抗拒的事情，他总是拉着妈妈不放手在哭，我们想了许多办法都没解决这一问题：去家访、电话沟通等等，效果还是不明显。于是我在教学活动中特意创设了一节《爱的拥抱》的主题活动，通过故事、歌表演、游戏等多种形式，让幼儿知道爱与被爱的重要性。活动的最后部分还让幼儿自由地与老师、同伴进行拥抱，幼儿都很积极地参与其中。在这个过程中我一直留意观察斌斌的表现。发现他一开始还是有点抗拒同伴的拥抱，后来连续有几位幼儿都主动走过去拥抱他，慢慢的他没有那么紧张了，稍微放松一点让同伴拥抱。这时候我也走过去轻轻地抚摸着他的头说：“斌斌，我们都很喜欢你，让我们成为好朋友好吗？发现他竟然好安静地在我的怀里，笑容不断地从他的脸上呈现。从那以后斌斌上学再也没有哭泣了。

在教师的心目中，每个儿童都有无法估量的潜在能力。之所以把教师比喻为母亲，那是因为我们不但要具备呵护孩子成长的那份母爱，更要肩负起教育和引导幼儿发展的那份责任。教师不经意的一句话一个眼神，很可能会改变孩子的一生。在教书育人的过程中，我不断反思自己的教育方法与教育观念，在引导幼儿爱与被爱的过程中，也努力让自己成为一个可爱型的老师，与幼儿共同学习，共同进步。

1 呵护幼儿的心灵，创设轻松、愉快的环境

陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是它的环境。”环境的教育是潛移默化，润物细无声的渗透。我读书的时候班上一位同学就因为上美术时，老师在众目睽睽之下，把她的作品拿出来，然后大声呵斥到：“你画的画真难看”。一句话，让她从此都不愿意再拿起画笔画画，而且这种心理障碍伴随着她直到现在。少了绘画生命的色彩会暗淡许多。那位老师可能不知道，孩子的心灵就象娇嫩的花蕾，我们不经意地碰触也许会影响花儿的怒放，所以我们应该加倍地去呵护，努力为幼儿创设一个轻松愉快的环境，让他们大胆探索、勇于求真，支持幼儿跳一跳就可以摘到属于他们的那颗果实。

2 注重个体差异，细心观察幼儿

《三到六岁儿童发展指南》里面强调：“尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点”。幼儿发展是一个持续发展的过程，我们必须遵循幼儿的发展特点，正确对待幼儿的个体差异。面对不同的幼儿应用不同的教育方式，在与幼儿的交往中，观察记录是一个很好的方法。围绕一个幼儿进行观察、记录、研究分析、评价等，并采取适宜的方法如：文字记录、照片、录像、录音、图表等多种形式，在这个过程中可以清晰地看到幼儿不同时期语言、行为、心理的变化，便于我们开展针对性的教育。在记录的过程中，你会发现陪伴幼儿成长的过程是多么的微妙！当你把自己定位为幼儿行为的鼓励者、支持者、研究者、记录者时，你会发现师生共同成长是一件很快乐的事情。

3 蹲下来与孩子平等交流

幼儿虽然年纪小，但他们同样需要得到我们的尊重与肯定。老师不应该摆出高高在上的姿态，我们应该蹲下来与孩子平等交流，当你与他们玩在一起忘记了自己是个老师的时候，你才是真正融入到孩子的世界。在不同年龄段的幼儿身上，我们的切入点也应有所不同。小班的幼儿年龄小，需要老师全身心的投入到他们的活动中，让他们感受到老师浓浓的爱，这样他们才能信任、依恋我们。中大班的幼儿有一定的认知能力和生活经验，他们很希望得到成人的支持和理解，这时候我就确特别喜欢跟幼儿玩身份互换的游戏，让他们也可以模仿一下老师日常的上课、组织游戏、管理、照顾幼儿等方面，还鼓励孩子回家也和家长进行互换角色的体验。这个过程是难忘而有趣的，只有让幼儿身临其境的感受老师和家长工作的艰辛，默默为他们付出很多很多的时候，他们才会懂得换位思考，感受爱与被爱的意义，在尊重平等的氛围中，碰撞出爱的火花。

4 家园共育，促进幼儿快乐成长

《纲要》指出，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与。家庭教育对幼儿起着潜移默化的影响。随着主题活动《海陆空》的深入开展，为了让孩子感受海陆空交通工具的魅力，我们开展了“海陆空总动员”的亲子制作活动。首先让家长了解本次活动的目的、对孩子发展的意义，家长需要准备做的工作都详细的一一说明，家长之所以乐意参与主题活动正是基于这样的前提。在大手和小手的强强联合下，栩栩如生的海陆空交通工具就出来了。然后就是作品展览，家长带着孩子参观作品，每个孩子当看到自己的作品时，都兴高采烈的向其他人介绍，汽车是我和妈妈做的、这是我用瓶子做的帆船、这个飞机能动起来的等等。你看，孩子满脸的喜悦、家长满脸的欣慰，是多么温馨、和谐的画面。如果我们老师善于将日常工作的想法、做法让更多的家长了解、领会，让家长真正了解这些做法对孩子发展的意义和价值时，家长会更好地配合幼儿园的各项活动，真正做到家园同步，共同促进孩子获得最大的发展。

“爱是看不见的语言、爱是摸不到的感觉、爱是说不出的感谢，爱是每天多付出一点点……”，富有爱心的老师一定能培养出充满爱的幼儿，让我们乘着爱心的翅膀，把爱传递到世界每一个角落，让爱心之花落地生根。

（作者单位：广东省江门市新会区机关幼儿园）