同位语从句和定语从句考点辨析

顾帼雄

从句是高中英语课程中一个重要的学习内容。然而，在实际的学习活动中，大部分高中生容易把同位语从句和定语从句。为了有效帮助学生加深对这两个语法点的理解和记忆，掌握不同从句的应用技巧，教师就要运用科学的教学方法，引导学生学会辨别同位语从句和定语从句。

一、从作用上辨析同位语从句和定语从句

同位语从句大多数情况下都是用来解释说明具有抽象意义的名词;定语从句是对句子中的名词或代词进行修饰和限定。这两种句式之间既有联系，又有区别，可以从定语从句和同位语从句的作用方面进行研究和探索。在教学活动中，教师要把同位语从句和定语从句的定义对学生进行完整的阐述，用典型的句子作为例子，引导学生区分这两种不同的句式。

比如，在高中英语教学中，当讲解到定语从句和同位语从句两种句式的区别时，可以用“例1：Theplan that you will gO there next week has tO be changed，你准备下周去那里的计划得改变。例2：Thenews thathe told me was false他告訴我的消息是假的。”两个句子作为讲解的典例，在此基础上展开深入的教学。首先，教师可以让学生大声朗读这两个句子，在朗读的过程中掌握断句的方法。其次，教师可以让学生明确两个句子中that引导的句子的不同作用。在例1中，学生在认真分析语境含义及句子结构可知，从句为The plan的具体内容，因此该句为同位语从句。在例2中，可以明确其中的从句是用来说明Thenews的特征的，确定这是定语从句。从两种句式不同的作用出发，就能引导学生更准确地找出两种从句的差异。

二、从引导词上辨别同位语从句和定语从句

教师通过讲解可以让学生准确认识到，同位语从句的连接词一般有that，whether，why，who，where，how，when等，而一般情况下if不用来引导同位语从句。定语从句主要是由关系代词、关系副词作为引导词。

比如，例1：The plan that 1 will stay there for aweekend cannot come true，我要在那儿呆一周的计划不能实现。例2：The plan that he raised was reason-able，他提出的计划合理。在例1中，that不作任何成分，没有实际意义，在翻译时可以以先行词作为依据进行翻译，这就是同位语从句。在例2中，that在从句中作宾语，因此该句为定语从句。通过对引导词的分析，句子的特点也就更加明晰，学生能更加准确地判断定语从句和同位语从句。

三、借助成分拆分法区分同位语和定语从句

在学习的过程中，可以用“同位语从句拆分句子后是一个完整的句子，定语从句拆分后句子中缺少成分”对二者进行区分。在对英语长句子的理解中，句子成分的拆分是帮助学生透彻理解的关键。

比如，在讲解到借助成分拆分的方法来判断同位语从句和定语从句时，可以用“例（1）The rule that eV，eryone should arrive here at 5：00 makes me tmcomfort-able，”和“例（2）The rule that I have to follow makes meuncomfortable，"这两个句子进行示范讲解。把第一个句子拆分后可以得到“the nile和everyone should ar，rive here at 5：00.”两个部分，而"everyone should ar-rive here at 5：00.”是一个完整的句子，这样就可以判断出是一个同位语从句。在第二个句子中，拆分后变为therule和Ihavetofollow。“Ihavetofollow”这句话缺了宾语，可以判定这是一个定语从句。这样一来，学生只要能够准确拆分句子，找出拆分后句子是否完整，就可以提高对定语从句和同位语从句的理解。

总之，在高中英语学习中，定语从句和同位语从句的判断和辨别是教学的一个重点课题。因此，在教学活动中，教师要带领学生从作用、引导词、句子成分等几个方面探索区分同位语从句和定语从句的方法。在讲解的过程中，教师要运用典型例句进行讲解，帮助学生准确区分同位语从句和定语从句。

（作者单位：江苏省海门实验学校）