开展古诗词教学的三个措施

张荣

古诗词是古代人记录生活、表达情感、进行社交的重要媒介，是中华传统文化的精华。但是，对于高中生而言，学习古诗词并不是一件容易的事。下面，笔者就探讨一下开展古诗词教学的方法，希望能给广大教师提供借鉴，让学生更加轻松、快乐地学习古诗词。

一、引导学生诵读诗词，体会作品中的情感

在古代，学生是在学堂里摇头晃脑地诵读诗词，几千年的时间过去了，如今，课堂上的读书声依然悦耳。古诗词具有韵律美，比如，《诗经·周南·关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，《观沧海》中的“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”，《归田园居（其一）》中的“暧暧远人村，依依墟里烟”。在教学的过程中，教师要引导学生诵读诗词，让他们感受其中的美。有些学生在诵读的过程中只是机械地读出字词，没有认真体会其中的情感，读不出作品的韵味。对此，教师就可以示范朗读。在读“暖暖远人村，依依墟里烟”一句时，教师可以轻声吟诵，用轻而长的语调读出朦胧、美好的感觉。“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”写出了大海的气势，在朗读的过程中，声音应当高亢、洪亮，底气要足。如此一来，学生就能感受到曹操的豪情壮志了。在引导学生诵读诗词的过程中，教师要让他们注意停顿，体会作品的节奏感和韵律美，读出作品中的情感。

二、利用新媒体技术，丰富教學内容

如今，文化类节目越来越受观众的喜爱，古诗词也得以重返大众的视野。媒体在宣传传统文化、营造文化氛围方面发挥了很大的作用。很多新媒体都开设了古诗词的栏目。在教学的过程中，教师要合理利用新媒体技术，丰富教学的内容，开阔学生的视野。比如，中国大学慕课APP就推出了古诗词的视频课程，如《古诗百首赏析》《古诗今读》《中国古典诗文朗诵与吟诵》《意在象中——中国古典诗词鉴赏》等，都是非常不错的课程，教师可以将其推荐给学生，让他们利用零碎的时间来了解和学习更多的古诗词知识。在讲解古诗词的时候，教师也可以借助多媒体播放部分精美的视频课程，让学生了解相关的或者延伸的内容。在播放的过程中，教师要注意在一旁进行点拨和解释。如：在讲解曹操的《短歌行》时，教师可以利用多媒体播放爱奇艺教育栏目中的《短歌行》视频朗读。该视频将诗歌与音乐融合在一起，能让学生在聆听音乐和观看画面的过程中了解诗歌的内容，体会诗人的情感。

三、引导学生品味诗词的语言，感受作品的意蕴

古代文人在诗词创作中非常讲究遣词造句和锤炼语言。关于“僧推月下门”和“僧敲月下门”哪个更好的问题，人们一直在争论。有的人认为“敲”字念起来比较响亮，更能显出环境的幽静;有的人认为“推”的意境更好，由“月下”可见是夜晚，夜晚应是安静的，“敲”显得吵闹，“推”显得静谧，更符合诗歌的意境。由此可见，随意更换古诗词中的一个字，往往会使整首作品的韵味发生变化。因此，在古诗词教学中，教师应该多引导学生品味诗词的语言，感受作品的意蕴。

比如，在讲解柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》时，我们可以鼓励学生品一品作品中的哪些词用得好。有的学生说：“‘多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节’中的“清秋节和起首三句前后照应，非常巧妙;“更那堪”则加强了感情色彩，给人一种萧瑟、孤寂之感。有的学生说：“‘杨柳岸晓风残月’中的词都用得好。一舟临岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。整个画面充满了凄清的气氛，这一句就像工笔小帧，无比清丽。”

作为语文教师，我们要不断地探究，寻找适当的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，这样才能有效提高古诗词教学的效率。

（作者单位：江西省瑞金市第三中学）