高职院校工程测量专业中“国家安全观”的思政教育

马克 杜立群

摘 要：新的时代，新的挑战，在此背景下，我国的安全面临多元化、多方面的挑战，中共中央总书记习近平提出国家安全观，将国家安全提上日程，为全民植入国家安全意识，特别是作为时代先锋的高校大学生，更要深植国家安全观念。本文阐述了“国家安全观”在高校工程测量专业中的教育意义，针对其与工程测量专业结合的学生的意识形态、高校思政教育与时代发展的契合两个难点提出解决措施，并将思政课程中的“国家安全观”融入工程测量专业中，让学生在学习过程中树立安全意识，牢固保密之则，守护领域安全，不给国外不法力量以可乘之机。

关键词：国家安全观；工程测量；思政教育

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）05-0226-02

基金项目：中国建设教育协会教育教学科研课题“高职院校专业课融入思想政治理论课‘国家安全观’路径探析——以天津地区测量专业为例子”（2019286）

我国已经进入了新的历史时期，在此阶段，国家安全面临来自各个方面的威胁与挑战。安全意识的树立，是国家安全的根基，因此强化全民安全意识，特别是高校学生安全意识观念应深入头脑之中。高校学生是一批思维活跃、思想奋进的年轻人，是国家未来的中流砥柱，其中工程测量专业学生，会接触到国家工程建设中的敏感数据。因此，将安全教育作为工程测量专业的思政教育核心，意义深远，也是新时代测量人才的必备素质，更是时势所趋。高校教师应将国家安全观作为导向，深化到课程教学、日常教育以及高校主题思想方面，并构建长效教育机制，引导测量专业学生深刻领悟国家安全观精神，内化国家安全理念，让专业教学与思政教育有机融合，使学生在精进专业测量技能、遨游测量知识海洋的同时，还要牢记国家安全精神，让专业为社会服务，让安全为专业发展保驾护航。

一、“国家安全观”概述及其在高校工程测量专业中的教育意义

高校思政课程中的“国家安全观”，是围绕习近平总书记提出的一系列安全问题形成的安全思想体系。“国家安全观”是马克思列宁主义在中国的本土体现，也是发展社会主义最新的理论组成部分。“国家安全观”是习近平总书记在2014年4月15日的安全委员会上提出的一种思政理念，涵盖了诸多方面的安全内容，是新时代我国安全工作的指导方针。在十九大会议中重点重申，表明“新时代中国特色社会主义建设需要坚持国家安全观”。高等院校是社会栋梁的培育基地，是社会主义接班人的成长之地，若被国外敌对势力注意，可被视作思想腐蚀、文化侵袭的重点，所以高校应当加强学生的思想教育，让“国家安全观”深化到专业教学之中，把安全思想植入大学生脑海中，为大学生当前与未来发展领航。

高校为了有效落实并贯彻国家安全教育，应统筹推进高校思政教育改革，建设一流的专业学科。高校应当透彻领会国家安全思想，将“国家安全观”作为思想引领，将国家安全作为专业建设特色，统一调度，创新融合，促进专业建设快速发展。

首先，高等院校应当遵循工程测量专业发展的学科规律，推动测量专业学科的理论建设，形成特有的国家安全专业理论建设优势。

其次，构建高水准的特色工程测量专业核心能力，深入实践落实国家安全观发展方略，让安全理念为专业发展护航。

最后，高校工程测量专业应当依托自身专业特点，以国家安全为核心价值，构建高层次的专业人才培养体系，实现跨学院、跨专业的协同交流机制，实现专业教育与安全教育的共同发展。

二、“国家安全观”教育与工程测量专业结合的难点与解决措施

（一）工程测量专业学生的意识形态问题

高等院校工程測量专业需要高度的职业素养，而职业素养的培养离不开思政教育，“国家安全观”是思政教育的重要组成部分。那么高校为培养大学生的职业素养，必须改变其意识形态，在日常工作与学习中应当保持高度的安全意识，将国家安全放在首位。例如外国敌对势力通过学术交流与资助的方式来渗透不良的意识形态，于无形中影响大学生的思想，慢慢接受西方披着自由外壳的学术思想。外国敌对势力在选择意识形态改变对象的时候，大学生常常为首选，这是因为大学正是一个人三观形成的重要时期。一旦国家工程测量专业人才培养导向误入歧途，专业培养就会错乱，国家教育体系就会紊乱，就会为国外敌对势力提供可乘之机。现代社会信息极为发达，互联网遍及各个角落，网络信息充斥着人们生活，也充斥着大学生的日常生活与学习，然而网络信息真实性有待商榷，其中一些网络语言过于犀利激进。由于大学生涉世未深，三观尚不成熟，大量被美化的外国信息冲击着大学生的价值观与人生观。这就为高校专业教育埋下隐患。

为解决这一问题，高校要有效把控网络信息的意识形态，摒弃不良思想认知，树立正确人生观念。国家对于互联网已经开始大力管控，肃清网络环境，引进外国先进资源的同时，还应去其思想糟粕。网络并非法外之地，发表对国家安全不利的言语，散布恐怖思想，教唆恐怖事件都必将受到严惩。这类行为将被严格抵制。高等院校的学术交流环境相对开放，大学生作为网络信息接收与应用的主要群体，高校更要有效把控网络信息的意识形态，确保教育使命顺利完成，人才培养体系完善构建，保证国家安全。

（二）高校思政教育与时代发展的契合

现阶段我国社会主要矛盾已经转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。安全作为人们生活的基本需求，在新的历史背景下，应当对安全要求更进一步，保证安全，方能稳定，保证稳定，方能发展。高等院校是人才培养的重要场所，确保高等院校安全与稳定显得尤为重要。保证大学生的安全，使其能够安心进行研究，是我国科技力量夯实的基础。

第一，当代大学的办学环境极为开放，教育的界限感逐渐消失，与社会的融合度越来越高，这也是影响大学生安全意识的重要因素。思想指导行动，因此在工程测量专业教学中融合“国家安全观”思政教育，是确保高校安全稳定的主要手段。

第二，现阶段，工程测量专业学生的思政教育主要是加强思想理论的学习，理论内容变化明显，周边环境也相应发生改变，由此可见，思政教育的内容应紧跟时代形式，及时更新，否则与社会发展难以适应。

第三，以往思政教育很少提及安全，安全教育仅掺杂在其他思政理念中，未能形成体系。“国家安全观”的提出，是当代将安全工作提上日程的标志。工程测量专业教师在教学中，融入国家安全理念，让安全观指导专业学习。测量专业学生应当深入理解并把握“国家安全观”的内涵，促使其为国家、社会更好服务，夯实安全基础。

三、“国家安全观”在工程测量专业中的融合

工程测量专业课程教学中融合“国家安全观”，是大局观的体现，驱使教师在教书的同时，实现育人目标。工程测量专业的思政教育需要培养大学生的社会观与大局观，提升大学生的综合实力与职业素养，在教授专业理论知识与实践知识的同时，培养其思想品质。

（一）安全意识助推职业素养培养

职业素养是工程测量专业学生的必备素质，也是时代赋予高等教育的使命，大学生不仅要具备过硬的专业知识，还应具备敢于担当、全局为重、勇于奉献的职业素养。“国家安全观”能够在很大程度上促进职业素养的培养，需要大学生对“国家安全观”进行深入地学习与理解，强化安全教育内容，融入教学任务之中，方可强化国家安全观的培育。安全意识是职业素养的重要组成，职业素养则是专业学习的核心所在。

测量专业大学生在专业学习中，态度要端正，一步一个脚印地学习工作，具有职业敬畏感、职业情感。工程测量员职业守则最重要的四点为：爱岗敬业、遵纪守法、精益求精、团结合作。其中爱岗敬业与遵纪守法都需要具备高度的安全意识、国家观、大局观。专业教师在授课过程中，应当不断强调安全的重要性，强化测量专业学生的保密意识。

另外辅导员还可以通过谈心、班会等方式，讲述“国家安全观”的具体内容与重要意义，并将安全理念融入学习案例、生活实例之中。尤其在4月15日国家安全日的时候，应当开展各种安全教育活动，进行安全宣传教育，于无形中将安全理念输入测量专业学生脑海中。

（二）“国家安全观”强化吃苦耐劳品质

现在的大学生基本都是95后，优渥的物质条件容易让大学生弱化吃苦耐劳的精神。技术型企业虽然迫切需要技能型专业人才，但较少选择应届毕业生。追根究本发现，技术型企业普遍认为现在的大学生有些娇气、任性、自我意识强，当企业花费大量精力培养他们，但是他们一旦遇到困难、挫折就可能会轻言放弃，甚至直接辞职。然而工程测量人员要在项目建设中充当排头兵的角色，在艰苦卓绝的环境中，获取第一手准确资料，工作艰苦性不言而喻。因此，吃苦耐劳、坚韧不拔是测量专业人员的必备品质。测量专业教师在授课前就会言明：测量工作要求工作人员肩负沉重的机器，徒步走几十里路来进行测量，而且可能烈日暴晒，可能寒风瑟瑟。工程测量人员都要为了能够让数据更加精准，需要反复测量。那么，“国家安全观”的渗透，则让学生对于国家土地安全有更深刻的领悟，不畏工作艱苦，心怀民族自豪感，发扬吃苦耐劳精神，学会苦中作乐，感觉到工作意义。艰苦的环境铸就钢铁的意志，测量专业的学生在日常学习中还应注意修德、修身，把国家安全理念深刻脑海之中。国家安全不仅是经济安全，还包括国土安全、文化安全、科技安全、生态安全等。测量专业教师应当在专业教学中，丰富教学内容，结合教学实际深化国家领土安全意识，在测量工作中精益求精。教师可以结合专业内容，进行安全教育，分析国家发展形势，了解法规政策变化，学习安全知识。在学习中提升，在提升中进步，在进步中坚守。

四、结语

综上所述，“国家安全观”是新时代我国安全工作的指引，为应对风云变幻的国内外安全风险，应当提高全民安全意识，增强忧患意识。做为社会栋梁之才的大学生更应加强思想道德培养，学习“国家安全观”，抵御不良思想的侵蚀。工程测量是一门综合性很强的专业，对于祖国的基础建设至关重要，强化测量专业学生的安全意识也同样重要。高校是教书育人的主要阵地，应当利用多种方式来培育“国家安全观”，并渗透到专业教育之中，为民族复兴与强大提供思想保障。

参考文献：

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[3]赵伟，史婧.大学生总体国家安全观教育路径初探[J].新西部，2019（36）：127-128.

（责任编辑：林丽华）