浅谈以课前导入构建高效初中数学课堂的策略

摘要：初中数学的学习对于学生而言是非常重要的，这个阶段正好起到一个承上启下的作用。因此教师在教学的时候需要注重授课的质量，构建高效教学课堂，让学生可以更快的进行提高。课前导入是非常重要的，让学生可以迅速的调整自身的学习状态，并且学生能够在进行学习的时候更为轻松。课前导入还让学生知道了一些适合自身的学习方法，因此这也是非常重要且关键的教学方式。本文主要是针对于几种课前导入进行一个详细的讲解，希望能够给学生的学习带来一些影响。

关键词：初中数学;构建高效教学课堂;问题式导入引导学生思考;多媒体导入激发学生学习兴趣;创设情境，增强学生代入感;课前预习，基础教学保证学生状态

课前导入这种方式对于学生的学习来说是非常重要的，因此在教学的时候，教师应该注重多搜寻一些课前导入的方式，这样学生在进行学习的时候才能够真正意识到重点在哪里。为什么在当今教学中课前导入这么重要呢？初中阶段学生自制力虽然强，但是课程内容增多，难度加大，学生在学习的时候兴致不高，自然是不能够很快的进入到学习状态，因此在教学的时候教师需要关注这一点，保证学生能够进入到课堂学习中去。

一、问题式导入，引起学生思考

在初中教学中，教师监督学生的学习，会发现，大部分学生在进入到学习状态时，花费的时间会比较多，这非常不利于教师的教学。教师想要构建高效课堂，那么自然是需要在课前导入这一方面多下功夫，采取问题式导入，让学生能够思考，也能够引导着进入到课堂上，一举两得。是一个非常不错的教学方案。

例如，在教授学生学习“二次根式”这一部分内容时，相信对于计算类的学习问题，学生的学习兴致都不高，这就使得学生在学习的时候情绪不高，没有很好的学习效果。教师采取问题式导入的方式，首先根据二次根式布置几个学习问题，让学生一边进行课前预习，以便进行思考，这样学生自然是可以很好的进入到学习状态，从而更好的进行知识点的掌握。导入法的目的就是为了让学生快速的进入到学习状态。问题式导入则还能让学生进行思考，思考能力的培养让学生对数学的学习更为谨慎，同时学生还能够很快的进行知识点的掌握。这样的方式便于教师的高效课堂构建，同时教师也观察到了学生的学习进步。

二、多媒体导入，激发学生兴趣

教师在教学的时候需要注重学生兴趣的培养，因此采取多媒体教学，这样的方式能够给学生的学习带来积极影响。多媒体教学采取当今信息技术，能够让学生在学习的时候通过大屏幕的学习，对数学的掌握更为清晰和明确。数学知识比较琐碎，并且比较复杂，学生需要结合多种知识来进行题型的计算。多媒体导入能够激发学生的数学学习兴趣，并且学生的学习状态并且比较好，因此这样的方式能够给学生的学习带来非常不错的影响。

例如，在教授学生学习“勾股定理”这一章节内容，教师在授课的时候采取多媒体的方式，将知识点通过课件的整理为学生进行一个呈现，特别是勾股定理这部分内容。需要学生多进行知识点的掌握，自然是需要学生深层次的理解，才能够真正在做题的时候熟练打开解题思路。教师采取这样的教学方案，利用图文方式为学生进行课程导入，学生的注意力在大屏幕上，自然是被勾起了学习兴趣，教师在授课的时候学生的状态也会比较集中。多媒体教学将知识点细致清晰化，便于学生的观看，也便于学生的记忆，因此学生可以很快的进入到学习状态，并会对数学的学习非常感兴趣。那么这就给学生的学习带来了非常多的好处，教师也会发现学生的学习状态明显好了很多。

三、创设情景，增强学生代入感

很多时候学生无法得到提高的原因是，学生认为课堂上没有代入感，无法真正跟随教师的思路进入到学习状态，这就会使得学生没有学习动力，无法很好的带动自身的学习。教师在授课的时候也应该意识到这一问题，需要让学生在课堂上更为主动，将课堂主动权交给学生，这样学生便能够很好的融入到课堂之中，不会有很大的排挤感。数学的学习需要学生集中精力，教师在授课的时候也应该将时间放在重点知识的讲解上，让学生能够在最短的时间内，保证学习状态的同时加强自身对知识点的掌握情况。

例如，在教授学生学习“平行四边形”这一章节内容时，学生对于图形的学习问题能够很好的进行掌握。但是教师需要将其中细致的知识点进行一个讲解，保证学生全面的掌握知识点。为了增强学生的代入感，教师在授课的时候可以带领学生进行平行四边形的折叠，增强学生的动手能力，也是在培养学生的空间想象能力，那么这些都对学生的学习非常有帮助。并且动手制作的过程中非常增强学生的代入感，讓学生能够更快的进行知识点的掌握。创设情境的过程中，教师需要注重知识点的讲解，特别是重点知识，重点知识围绕是非常重要的，让学生有代入感，并且学生也能够稳固自身的学习状态。

四、课前预习导入，稳固学生基础学习

对于学生的数学学习，教师需要关注学生的基础内容掌握的情况，学生在保证基础知识的情况下，才能够更快的进行知识点的掌握。教师构建高效课堂，因此采取课前导入，以课前预习的方式，能够让学生稳固自身的基础学习，知道学习目标，从而在接下来的学习中更为轻松且方便。课前预习也能够转化学生的学习状态，让学生较快的进行知识点的技艺和理解。

例如，在教授学生学习“一次函数”这一章节内容时，对于计算内容，学生需要知道计算的相关技巧，在技巧的使用下，学生才能够利用好知识点。教师让学生进行课前预习，这是最为基础的也是最为简单的导入方式，并且学生需要知道本节课的学习目标是什么，稳固学生的基础学习，才能够让学生学习的时候更为轻松。教师在授课的时候，需要让学生结合自己课前预习得到的相关知识进行一个简单的掌握，同时结合学生的学习，教师需要布置一些学习任务，将其中的知识点进行一个系统的总结，便于学生的后续复习。

总而言之，诸如以上的课前导入都给了学生很多的学习体验，学生在此影响下，也知道了数学的学习魅力。教师在授课的过程中，也借此发现了学生更多的学习不足，做到了良好的教学改善，对学生的学习起到了很好的影响。无论什么样的课前导入，都让学生在掌握知识点的时候能够更为方便，相信学生在教师的带领下，可以很快的进入到学习状态，对数学的学习更为主动。

参考文献

[1]刘炜.问题导学法在初中数学教学的应用[J].才智，2016（27）

[2]张春香.初中数学新课导入艺术漫谈[J].科学大众（科学教育），2016（04）

杜德志 四川省绵阳市实验中学