高中生政治认同素养现状分析及策略研究

严玉花 胡国敏

摘 要：本文以高中生政治认同素养为研究主题，通过介绍政治认同素养的概念与提高意义，对现阶段高中生政治认同素养状况进行分析，就问题探究出提高高中生政治认同素养的策略。

关键字：高中;思想政治教育;政治认同素养

一、政治认同素养的概念与提高意义

1.政治认同素养的概念

政治认同是人类社会中一种对所属政治系统的复杂情感，它附有归属感与依附感的概念，是一个由心理层面到社会层面的概念。它由对国家政治系统的认知开始，通过认知的情况而做出理解、认同、评价等反应，由此产生情感，最终上升至对国家政治系统的认同并延伸到行为领域。《中国大全百科全书·政治学》中对政治认同素养的诠释为：“人们在社会政治生活中产生一种情感和意识上的归属感，这种现象被称为政治认同。

政治认同素养是指高中思想政治学科核心素养四大要素中的”政治认同“，高中思想政治教育学科的目的在于通过培养学生的思想政治核心素养，获得终身发展与适应社会的能力。在我国，高中生的政治认同素养被表述为：高中生政治认同素养应该值得是拥护中国共产党，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国，中华民族和中华文化，践行社会主义核心价值观[1]。

2.提高政治认同素养的意义

自我国提出教育改革以来，培养学生的核心素养成为教育的最高目标，而政治认同素养的提高对于中国的未来发展具有十分深刻的意义，主要表现在：

（1）复杂的国内外背景

随着全球一体化进程的不断推进，中国融入世界的脚步也在加快，有利于中国的发展与国际化，但也带来了许多问题。从国际上来看，霸权主义国家从未放弃入侵他国的意图，在文化大融合的背景下，采用文化入侵的方式意图以价值观入侵完成”侵略“行为，高中学生对新生事物的接受能力高，但政治敏锐度、评判能力低，很容易受到不良价值观影响。

从国内来看，中国实施改革开放战略以来，人们的思想枷锁被打破，对于差异化事物的包容程度越来越高，使得一些不良信息借助新媒体渠道在高中生群体中传播。

（2）国家发展的需要

青少年是国家发展的后备军，关乎国家的未来，政治认同素养的提高不仅能够帮助学生找准政治方向，站稳政治立场，积极参与到政治活动之中，维护自身的权利，还能够帮助学生树立正确的理想信念，促使国家政治文明水平的提升。

（3）学生成才的需要

政治认同素养不仅对于国家的发展意义重大，对于学生本身也具有十分关键的意义。政治认同素养能够帮助学生树立远大的理想信念，树立前进的目标，从而为学生的积极向上发展提供驱动力量。同时，面对社会多元化趋势的不断显现，需要人们更多的调用自身的价值观、政治敏锐感与判断力来指导自身，规范政治行为，才能成长为国家的栋梁之材。

二、高中生政治认同素养现状

高中思想政治教育课程是高中生政治认同素养培养的主要渠道，但是从政治教育课程教学的反馈来看，高中生政治认同素养处于较低水平，其外在表现为：

1.不关注政治新闻

据有关数据显示，有每日收看新闻联播习惯的高中生占被调查人数的20%以下，这一现象同样表现在高中思想政治教育课堂上，在对一部分政治教师进行访谈后发现，课堂上教师所提起的国家大事或国际新闻，学生知晓的人数较少，不了解的学生大多反应平淡，对政治新闻的关注是学生政治认知信息的来源，不关注政治新闻就很难产生政治认同感[2]。

2.不参与政治讨论

在对高中生热议话题进行调查后发现，高中生的兴趣点围绕在影视剧、综艺、游戏此三方面，也即是高中学生较多的关注娱乐性的信息，而较少关注政治性信息，并且在面的政治教师在课堂上发起的政治问题讨论时，学生也较少能够提出自己的观点与见解，而是采用网络搜索的方式来回答教师提出的问题，这表明学生缺乏将价值观应用于政治判断之中的能力，也是学生政治认同素质水平低的表现之一。

3.不主动学习政治知识

政治认同素养的提高关键在于个体的主动性，主动性是学习的助推器，而在高中生群体中可以发现，即使教师布置了收看政治时事新闻的任务，学生也是采取敷衍的态度来应付教师的作业，而较少会积极主动的参与到政治知识的学习之中，在政治基础知识水平调查中，大部分高中学生的政治基础知识水平不达标，例如国家对内职能包括哪些这道题目，错误率达到55%以上，可见从学习态度与政治知识储备量来看，现阶段的高中学生均没有达到要求。

三、提高高中生政治认同素养的策略

政治认同素养的提升对于国家与学生自身都具有重要意义，因此发挥高中思想政治教育课程主渠道作用，重新设计课程教学形式成为提升高中生政治认同素养策略的重要一步，笔者认为可以采取以下策略：

1.开展实时研究培养政治认同

不关注政治时事新闻使得学生无法形成政治认知，面对这种情况，如何激发学生对于政治时事的关注成为高中思想政治教育课程待解决的问题。高中学生已经拥有了基本的判断能力和价值取向，因此在课程中开展时事研究专题教学或时事政治辩论能够激发学生对政治新闻的关注度，从而更好的接收政治信息，形成政治认知，并向政治认同发展[3]。

2.运用“模拟体验”提高政治认同素养

在教学中创设仿真情境，让学生能够更真实的靠近政治生活是解决学生不参与政治讨论的良好途径。学生不愿参与到政治讨论之中的重要原因在于未成年的身份使其远离政治生活，将“模拟体验”教学带入高中思想政治教育课堂之中，通过政治角色扮演的方式让学生真实体会到政治的意义，有利于学生政治认同感的形成，从而提高自身政治认同素养。

3.开展思想政治教育“自主教学”

学生是政治认同素养培养的主体，而学生的自主性是提高政治认同素养培养质量的关键，就学生不主动学习政治知识的问题来看，其主动性的缺乏是由于传统思想政治教育工具化的应用灌输理论，而使学生处于思想政治学习的被动位置，“自主教学”转变了这种传统的工具式的教学方法，让学生成为学习的主体，在每堂思想政治教育课程中的一段时间，学生可以就自己感兴趣的政治主题进行学习与讨论，在讨论与思辨的过程中完成政治认同素养的提升。

4、總结

综上所述，高中生政治认同素养的提高对于国家与个人都有着非凡的意义，因此作为高中生政治认同素养培养的重要途径的思想政治教育课程，应当结合学生学习规律与学习现状，改革课程中与学生学习规律不适应的部分，从而更好的实现提高学生政治认同素养的目的。

参考文献

[1]刘美娟.高中思想政治课培养学生政治认同研究[J].中国新通信，2019（17）：182-183.

[2]包铎.基于政治认同素养培育的高中政治课堂研究[J].教书育人，2019（22）：8.

[3]吴娱.高中思想政治课政治认同培育研究[J].教育现代化，2019，6（54）：260-262.

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题研究成果，课题立项号为：GS[2019]GHB1888