趣味性教学在小学语文课堂中的应用探究

李德会

【摘要】在小学语文教学开展的过程中，小学生这一群体是教师需要面对的，这一群体具备活泼好动、自制力差，更喜爱新鲜事物、受到兴趣影响较大的特点。所以，小学教师在语文教学的开展中，要想使得理想的课程教学效果得到实现，就一定要在课程教学的开展中抓住学生的特质加强趣味性教学的构建，使得语文课程教学的开展趣味横生，使得理想的课程教育成效得到实现。

【关键词】趣味性教学;小学语文课堂;应用

前言

新课改倡导，在基础教育中，与知识和技能传授相比较，更为重要的则是对学生的兴趣和习惯进行培养，这样才可以使得学生受益终身，使得课程的内涵及价值得到不断的展现。因此在当前，小学语文教师在课程教学的开展中一定要加大趣味性教学的构建。使得语文课程在构建的过程中更加生动和形象，促使理想的课程教学目标得到逐一的达成。

1引入课堂游戏，构建趣味教学

在语文教学的开展中，在构建趣味教学时，课堂游戏的引入往往是必不可少的[1]。借助游戏的引入可以使得语文课程教学在开展的过程中活力满满，使得理想的课程教学成效得到实现。因此在课程教学的开展中，教师应该结合实际的教学内容适当加强游戏的引入，使得课程教学在开展的过程中充满趣味，使得课程教学的有效性变得更强。例如，在讲解《南辕北辙》、《亡羊补牢》等寓言故事的过程中，教师在课程教学的开展中就可以加强游戏的设计。如，在游戏开展的过程中，教师可以将游戏的主题设置为——看图猜故事。在此过程中，教师会利用多媒体对各种包含寓言故事的图片进行展示，让学生以小组的方式进行灵活抢答，将《南辕北辙》、《亡羊补牢》等涵盖在其中。使得学生在游戏开展的过程中接触到更多的寓言故事，使得课程教学在实际的开展中充满趣味。

2创设课程情景，构建趣味教学

结合语文学科的特点和本质，情景创设是在课程教学当中不可或缺的[2]。所以在当前，教师在趣味课堂构建的过程中也可以加强情景的创设，在课程教学的开展中带给学生一种入情入境的感觉。使得课程教学更加生动和形象，使得学生积极进入到文本情景当中，和作者在情感和思想上产生共鸣，使得学生的课程学习的体验感变得更强。例如，在讲解《观潮》一课的过程中，为了让学生对钱塘江大潮的壮丽涨潮景象更好地进行感受，教师就可以在课程教学的开展中加强情景创设，使得理想的课程教学效果得到实现。比如，教师在课程教学的开展中可以先借助多媒体为学生播放钱塘江大潮潮前、潮中、潮后的视频，让学生对画面进行对比，使得学生深刻的体会到作者在文章当中描绘出来的景象。而在后续课程教学开展的过程中，教师就可以为学生播放音乐，让学生在这样的氛围下静下心来进行文本的品读。教师在此过程中也可以展现自己的朗读功底，为学生带来更加声情并茂的朗读。使得学生可以走入到文本的情景当中和作者产生思想和情感的共鸣，使得学生感受到语文学习的价值、趣味和魅力。

3融入课程表演，构建趣味教学

对于小学阶段的学生来说，学生本身的表现欲望就是非常强的，是活泼好动，爱好自我表现的[3]。这就需要教师在趣味化教学的导向下应该为学生设计自我展现的空间和平台，使得学生的体验感和學习的趣味性变得更加浓郁。所以，教师在课程教学的开展中就可以融入课程表演，使得教学在开展的过程中趣味横生。例如，在讲解《卖火柴的小女孩》一课的过程中，教师在教学的开展中就可以为学生设定一个活动——课本剧改编。在活动开展的过程中，教师可以让学生统一的为小女孩进行结局的改写。在后续中根据所写的人物和情节选定角色进行表演。在此过程中，教师应该尽量给予学生宽松的氛围和空间，使得学生创新创造，展现属于更多自己的奇思妙想。在最后，教师就可以针对学生在此过程中的表现进行评价。使得语文课程在实际开展的过程中趣味横生，实现趣味性教学的构建。

4完善课程评价，构建趣味教学

为了增强学生学习的趣味性，使得学生在学习过程中的体验感得到不断的增强，教师在课程教学的开展中也应该追求课程评价的完善，使得学生在课程教学的开展中获取到更多的感触和激励，使得课程评价的作用得到不断的展现。例如，在日常教学开展的过程中，教师一方面应该构建完善的评价体系，实现自我评价、生生互评、师生互评，将学生从被动的地位中解救出来。另一方面应该善于发现学生的优势和闪光点，加大激励评价的实施。使得学生在课程教学的开展中找寻到更多的自信。实现学习兴趣的增强，达到理想的课程效果。

5结论

综上所述，在小学语文课程教学的开展中，教师加强趣味性教学的构建是非常重要的。可以使得课程教学在开展中趣味更强，满足学生的需求，使得课程教学在开展中实现寓教于乐，让良好的课程教学成效得到实现。所以，在当前，教师在课程教学开展中，就可以从引入课堂游戏、创设课程情景、融入课程表演、完善课程评价等几个方面使得趣味教学得到构建，朝着高效课堂的构建不断迈进。

参考文献

[1]焦银香.谈小学语文教学中趣味识字教学的应用[J].学周刊，2020，（36）：113-114.

[2]杨波.小学语文阅读教学策略探究[J].文理导航（下旬），2020，（12）：54-55.

[3]柳银亿.浅析在整本书阅读中如何提升学生的语文素养[J].考试周刊，2020，（94）：31-32.