一场疫情，让他们变身为主播

张小妹

书店老板、大学老师、评弹人……一场疫情，这些原本不会和视频主播搭边的人，纷纷变成了主播。或主动接触新形式，或被迫成为主播，抑或被动成为主播，这其中的故事，值得探寻，一起来听听这些主播和主播的粉丝是怎么说的。

慢下来，读好书——鹿茸（苏州慢书房创始人）

在不断延长的假期里，很多人都在利用这段时间去寻找自己的兴趣所在，这个时候有一个群体，他们变得异常艰难。这些人就是独立书店的经营者，疫情期间，人员聚集性的公共场所都暂停营业，这让本来就难以经营的书店“雪上加霜”。

在这期间，苏州慢书房的创始人鹿茸做了两件之前根本不想做的事。第一个是开设抖音账号，第二就是开设线上沙龙。

最近，鹿茸在抖音上开设了“鹿茸读书”的账号，通过录制视频的方式一分钟推荐一本书，新媒介的介入，让荐书变得更加真诚有趣。于是，此前对抖音无动于衷的他，也摇身一变成了别人眼中的“网红”，不过，在他看来，所有能让书店活得更好的正确方式，都值得一试。

“20年前，我看《海上钢琴师》的电影，主人公1900说，城市太大，没有尽头，我没有办法掌控，但钢琴只有88个键，我应付得了，20年后，我也终日奔忙于城市之中，经常会在夜深人静繁华落尽的时候，我会问自己，我为什么会在这里，我为什么会每天那样的忙碌，其实也没有什么答案，所以再读到这本《海上钢琴师》的时候，心里就会特别的感慨……”在抖音上，鹿茸会分享自己对推荐的书籍的记忆，他看书时候的想法。

一直以来，慢书房的线下沙龙都颇受读者欢迎，每一次的线下沙龙，都济济一堂。不过很多外地的书友，一直在呼吁慢书房开通线上沙龙。而这次的疫情，也侧面促成了慢书房从实体空间到线上沙龙的被迫进步。

跟线上沙龙同时衍生出的还有“慢基金”，最早，鹿茸想将对听众收取的听课费，交一半给平台，另一半给授课老师。第一位在线上沙龙分享的老师是华东师范大学历史系的唐小兵老师，他认为这笔给老师的费用，应该成立一个基金，存着做一些对社会有意义的事情。于是，鹿茸跟他商议后最终敲定，每一位读者来到慢书房的线上沙龙，都会收取一笔听课费，一次九块九，一半打给平台，一半打入基金。聚沙成塔，相信，“慢基金”未来会更好。

与此同时，2月14日，慢书房首个原创音频栏目“羊毛说话”也在微信端上线，“抚慰人心的图画书”音频系列，羊毛甄选与成年人共情的50本图画书，每周二、五，与听众分享书里书外的故事与思考，一同寻找内心深处的珍贵记忆。“让我们在飞逝的时光中，遇见温暖与爱。”余生渺渺，难得简单。

一听说慢书房开设了抖音账号，不少铁杆粉丝慕名而来，我们精选了一些粉丝的留言。

@白雨山：为了支持你，我会去下载抖音，去关注鹿茸读书。一切付费的项目我都愿意，我什么都愿意为你，要是你死了，我也活不好，还有千千万万个被微光照亮过的小光点，都会难过死的。加油啊，慢书房，你一定能挺过去的，一定！

@金煜海棠：现在知道了，慢书房为什么活得如此精彩！那是因为慢师傅们一点都不慢，勤快，好学，执着;那是因为慢书房具备顽强的生命力，不甘之心！那是因为，世上无难事，只怕有心人。慢书房不仅仅是有心，而是用心。用一份匠心做好一个书店，没有不精彩的道理。

@青葙：一直对书店很有关注，上次去了苏州，穿过很窄的巷子，偷偷地在书店驻足许久，很喜欢书店的一切。一个苏州，我记得的只有寒山寺和慢书房了。之前的沙龙一直有关注，但是因为不在一个城市一直没有参加。现在推出线上沙龙，甚是欢喜。或许，不一样的境遇有可能带来的是转折而不是毁灭。

@睿睿老师：支持！我也是个没有抖音不看抖音的人，但是因着您也要下载一个了！另外期待平台的上线！一定支持的！哈尔滨的书店陆续没了很多，说实话仅存的几家书店不是以咖啡馆为经营模式就是主要卖文具。

@天际：喜欢慢书房，喜欢一件事“读书阅读”，支持共鸣，读书沙龙好，慢慢的靠近书，靠近書里的历史和人文，深深浅浅的体会，人的生命可长可短，意义在于你的思想有多远见卓识。

借助直播软件，评弹能否成功“出圈”？——凌吉（聆韵社创始人）

近年来，不少评弹作品出现在热门影视剧中，让更多人知道这门来自江南苏州的传统曲艺，来苏州旅游时，也有不少人开始寻觅街巷中婉转的乐声。在苏州观前街，观前公园门口，一个名叫聆韵社的茶社，经常有不少演出，吸引了不少来苏州旅游的年轻人来听评弹。

不过，因为新冠疫情的原因，跟大多数茶社一样，聆韵社已经歇业了一段时间。创始人凌吉告诉记者，虽然聆韵社暂停营业，但是他在抖音上的账号却非常火爆，收获了近百万的点赞量，粉丝也已经近13万人。

疫情期间，一个个短视频被放到网络上，给宅着的大多数人送去了精神食粮，也让凌吉带着评弹这门小众艺术成功“出圈”。他说：“以前没玩抖音之前，知道我的人都是评弹圈子里的人，玩了抖音之后，更多的圈外人会认识我，继而了解评弹。”

要知道，在苏州，听评弹最多的就是老听客，他们会定期去书场听评弹，比如光裕书场。而像聆韵社这样的茶馆，更多的是面向游客，年龄层相对比较年轻。目前，聆韵社有三家分店，另外两家在同样游人如织的平江路。

不过，在凌吉看来，老听客们是个很局限的圈子，如果能够让更多“圈外”的人了解评弹，也许这就是传统文化推广的最大意义。“即便一辈子在书场演出，我们评弹演员接触到的老听客数量，也不如网络平台上发出去的一个视频浏览量大。在抖音上，一个好的作品甚至有几百万的浏览量，这对推广评弹有一定帮助。”凌吉说。

早在2018年圣诞节，凌吉就开设了抖音账号，对一些线下的演出活动进行直播。刚开始他只是把一些评弹演出的作品拍摄好了放到抖音平台上，之后才慢慢开了直播。而最近，因为疫情一直待在家里，开直播也变得频繁了。

真正做这件事，他才发现，直播评弹确实很难，由于评弹需要用苏州方言来说唱，极具地方属性，而抖音更多的是快餐文化，如果粉丝连听懂都很难，要真正理解评弹这门艺术就更难了。而且，与老听客们不同的是，抖音上的受众更年轻化，要抓住他们的胃口还需要一些努力。

所以，很多時候，凌吉都会在抖音上用苏州话唱流行歌曲，网友觉得旋律很好听，进而会到他主页上了解更多的评弹相关内容。“我的粉丝群里面，有不少粉丝就是这样循序渐进地了解评弹，到现在他们一听就知道先生唱的评弹是什么流派。”

“一般，在线下演出的时候，评弹演员很少会跟观众互动。而直播的时候，我们更像是脱口秀演员，需要与粉丝进行互动，有时候粉丝还会点曲，需要临场反应，这对自身也是一种锻炼。”凌吉坦然评弹直播是一种锻炼。

凌吉16岁就开始学习评弹，之后评弹艺术伴随了他整个从业生涯，传统文化能够通过新媒体形式宣传推广出去，这是他玩抖音的初衷也是目标。“其实，对我来说，我自己在抖音上也认识了一些以前从来没有接触过的戏曲剧种，比如温州鼓词和河南曲剧，我接触过之后才发现这些小众剧种也很有趣。”

近年来，大环境在变化，传统文化复兴，更多年轻人有机会去了解传统艺术，当年轻人听评弹也变成了一件“时尚”的事情，评弹就算是成功“出圈”了。

@荔枝不吃鱼：一听这声儿，我的茶壶就端起来了，二郎腿也翘起来了，脚腕还开始跟着节奏点点转转。

@无言：我才19啊，整天幻想以后躺在摇椅上听曲儿。

@柳十九：每次不管听不听的懂，听到江南调和三弦，琵琶的音色就会有韵味的感觉。

@May～逗花：苏州评弹好好听啊～虽然听不懂唱的啥但唱腔可真好听。

@请管好你自己：我明白苏大强的快乐了！

@如沐春风：去苏杭印象最深的就是早上出门溜达，看见公园有人唱这个，一句也听不懂，但是就觉得很好听，很有味道。

业余爱好，成了拿手好戏——小可（常熟理工学院外国语学院老师）

疫情影响了正常开学，老师纷纷变身主播，为同学们上起了网课。不少老师在网上表示：“作为一名萌新主播，做PPT+备课+讲课+批改作业，好累，真的想不到，几个月前的老师，如今会变成‘来，各位同学们，做完这道题目的请扣一波666……’”

常熟理工学院外国语学院的老师小可就是这样一个被迫营业的主播，不过小可跟其他老师不同的是，对于录视频以及直播，她一点也不陌生。“我大学时期做过一段时间的网络主播，那时候还叫作NJ，我就主要主持音乐类直播节目，其实跟电台的DJ差不多。”

做了一段时间音乐主播后，小可转而录播音乐节目，录播可以剪辑、重录、后期，节目质量也会相对提高。在她看来，直播的优势在于可以和听众进行互动，录播对视频内容要求会更高。小可算得上是伴随着自媒体一路成长而来，她见证了自媒体的不断发展：“当时网络主播和现在的主播，感觉概念不同了，而且当时我读大学那会儿，自媒体属于小众新兴行业，没想到现在自媒体发展得那么迅速。”

有主播经验的小可，还有不少专业录制设备，拿起来就用。“真没想到，我用来录节目录广播剧的那支麦克风，尘封了许久这次还能大派用场。”不过，这真正上网课，对她来说还是头一遭。她告诉记者：“可能相比较其他老师而言，我这个角色转换的相对比较简单，差别就在于，以前录播的和直播的都是和音乐相关的，这次是真正的教学。”

跟在学校和同学们面对面上课一样，在家上网课也需要按照学校规定的课表上课，每天到点，小可就会打开腾讯课堂，开始直播上课。不过，不需要每节课都直播，经常直播和录播穿插着进行，双管齐下。直播之余，小可也会提前录好下一个上课要用的微课视频。

一开始，小可也会担心学生们对于网课的接受度没有真实课堂来的好，因为老师也无法实实在在地去互动和接收到学生当场的反馈信息。不过也许正是因为云上课的方式比较新奇，大部分学生听课还是非常认真的。“而且我会在云班课当中放入各种资料布置作业、发布头脑风暴、讨论等，反而让学生跳脱出课堂教学的方框，在云班课里随时彼此互动。”

面对面上课的时候，有些学生会害羞，总是怕回答错问题，直播上课反而激发了他们的自主学习能力和学习积极性。小可经常看到，在直播的讨论区里，有一个学生提出了疑问，还没等她解答，就已经有其他的同学帮着给他解答了，学生们还会经常在直播界面给老师送花，增强趣味互动性。

“对于其他老师来说，可能新鲜感更强烈，我看到学校有些老师还为了这次的转型，特意买了麦克风，配了专业化设备。”这一次疫情期间引发的网课大战，也许会推动行业全面转型升级也不一定。

@董昕怡：不同于线下一位老师教一个班的方式，线上我们更能感受到教学的多元化。因为视频的录制和直播回放的功能，对于一些有疑问的地方可以反复观看。平时课堂学习中有些问题可能不好意思问出口，在线上反而能畅所欲言，激发起大家讨论的热情和学习的兴趣。

@肖逸：线上教学的优点在于方便每个人把握自己的节奏和数据统计。尤其是录播形式的课程，学生可以在不明白的地方暂停或者倒退重看错过的地方，不同水平的学生可以调节适合自己的视频倍速，比较灵活，而线下教学就不得不使全班进度统一。通过线上平台进行的练习题，可以依靠计算机统计各学生正确率及趋势，一目了然，省去了人工统计繁琐的程序。

@取经路上滚动的少年：网课视频可以暂停回放，就意味着我们接受的不再是一次性课堂，学生也可根据个人情况控制课堂进度。资源共享，信息透明，作业互评，意味着可以直观感受到学习上的差距。轻直播里大家讨论答疑的热情也比平时高。

@胡希如：就我而言，其实一些朗读的口头作业，如果放在线下课的课后，未必能真正做到保质保量地去完成，但是线上课需要发布音频完成学习任务获取经验值，这就使得我不得不去认真地反复听音频，反复朗读，录音，检查录音，最终上传完成任务。这对于学习语言的我们，不失为一种不错的教学方式。