互联网金融背景下高职金融专业人才的培养

应夏薇

摘要：互联网的出现与发展，不仅打破了传统行业的各种限制，而且对于人才也提出了很高的要求。为了满足金融行业的发展需求，就需要高职院校进行金融专业人才培养的创新改革。

关键词：互联网金融;高职;金融专业;人才培养

现阶段，高职院校的金融专业人才培养，与时代发展、市场需求严重脱节，阻碍了金融行业的高速发展，以及高职金融专业的可持续发展。因此就需要针对这一现状，及时找出问题，分析原因，提出切實可行的解决策略，来制定科学合理的人才培养模式，培养大批复合型金融人才。

1.互联网金融背景下金融人才培养现状

在社会经济多元化的发展背景下，市场对于人才的需求，也发生了较大的转变。尤其是对于金融人才的要求，急需大量的复合型人才，才能满足市场与社会的发展需求。而复合型人才，是指具有丰富的专业理论知识，高强的专业技能，丰富的实践经验，具有创新创造力、团队合作能力、沟通表达能力、社会适应能力的高素质人才。因此在互联网金融背景下，高职院校的金融专业，在人才培养中，就需要融入互联网思维，以培养复合型人才为主，才能提高就业率，推动高职院校与市场的可持续发展。

1.1缺乏大量的复合型人才

互联网的出现与发展，为很多行业都带来了一些挑战与机遇。为了不被时代的浪潮推翻，很多行业都展开了转型变革，实现了网络化发展，并且取得了显著的成效。作为传统的金融行业，也加入到转型变革的行列中，因此有了互联网金融的全新时代。然而在互联网金融的背景下，对于金融专业的人才，也提出了新的要求。无论是互联网思维，还是市场营销能力，都是金融专业人才，必须学习与具备的能力。这样才能借助互联网进行工资，进行风险的识别、管控，将更多的金融产品提供给广大消费者，为客户带来个性化、优质化的服务，才能提高市场竞争力[1]。可见，只有做到主动出击，应对风险，才能拓展业务，获得发展。因此金融行业，就需要一大批复合型人才，除了具备专业知识与技能外，还必须具有互联网思维、市场营销能力、社会实践经验，才能发挥自身特长，推动金融行业的高速发展。然而高职院校的教学工作，仍旧停留在理论教学上，且理论与实践脱离，很难为社会培养一批复合型人才。

1.2高校人才供给严重不足

现阶段，高校的金融专业人才供给，远远无法满足社会与市场的岗位需求，存在着明显的差距。主要是因为互联网金融属于新兴行业，不仅需要大量人才，而且需要高素质人才，因此才会有很大的人才缺口[2]。互联网金融行业，需要的人才为理论与技能并重、网络风险管理与营销并重的复合型人才，这与高校的人才培养目标，存在着很大的差异。一方面，高校虽然在努力适应着市场变化，在教学目标、内容、方法等方面，也做出了相应改革。但是由于改革力度不足，仍旧处于初级摸索阶段，因此很难培养出一大批复合型人才，只有少数人才满足社会与市场的需求。另一方面，由于教学内容陈旧，课程设置不合理，培养目标模糊，教学方法单一，缺乏实习实训基地等，导致学生兴趣与积极性低下，职业理想发生转变，导致金融专业的人才大量流失，无法与社会人才需求对接。

2.互联网金融背景下高职金融专业的人才培养策略

在互联网金融的盛行下，为金融专业的人才培养，既带来了一些挑战，也带来了一些优势。为了推动高职院校的可持续发展，培养大批优质人才，就需要立足于时代发展的背景，进行教学的改革转型。

2.1融入互联网思维，转变教学理念

互联网思维与市场营销能力，都是高职金融专业，需要具备的能力与素质之一。因此在今后的人才培养中，就需要紧跟时代发展，转变教学理念。第一步，要对当地的金融行业发展动态，有一个全面深入的了解。然后结合高职院校的实际情况，加大人力、物力、财力的投入，改善教学条件，完善教学设施，满足学生的学习需求。第二步，要对学生的实际情况，展开详细分析。要将互联网思维、大数据思维等，全面贯穿到整个人才培养中。还要结合学生的个性与差异，展开针对性、专业化教学，为学生定期推送金融行业的发展动态。此外，还要将职业生涯教育，贯穿到每一节课中，引导学生形成正确的职业理想与目标，并为此不断奋斗[3]。第三步，要立足于金融专业的学科，加大市场营销、互联网技术、实践探究等渗透。带领学生在实际操作与体验中，具备高强的金融专业知识与技能，以及市场洞察与服务意识，能够灵活运用互联网、大数据等技术。只有不断拓宽学生的眼界，注重实践体验，为学生提供丰富的教学内容与资源，才能提高学生的综合能力。

2.2立足互联网平台，创新教学方法

只有展开多元、高效的课堂教学，才能点燃学生激情与热情，成为市场需要的复合型人才。因此在实际教学中，就要立足于互联网平台，来实现教学方法的创新，来提高教学效率与质量。第一步，金融专业的人才培养，必须实现理论与实践并重，素质与经验并重。然后遵循学生的个性与差异，来明确教学目标，构建人才培养模式。只有依据互联网平台，定期推送金融行业的最新动态，渗透金融行业需要的技能与要求，才能调动学生的积极性，实现信息化、数据化教学。第二步，可以立足于互联网平台，进行比赛竞赛活动的开展，来丰富教学方法。无论是知识竞赛，还是技能竞赛，都可以调动学生的积极性与竞争心，鼓励学生不断挖掘自身优势，不断弥补自身不足，不断获得提升。通过互联网平台进行比赛竞赛，还能够带领学生快速适应社会岗位，培养自身的实践操作、创新创造能力，树立正确的发展目标，制定合理的发展计划。第三步，要借助互联网平台，为学生引入实际生活的相关知识，引入热点话题等，帮助学生掌握更多金融行业的信息。生活中的知识，是取之不尽用之不竭，更能够拉近学习与生活之间的距离。并且通过声画结合、动静结合、图文结合等方式，直观形象的呈现在学生面前，便于学生快速掌握重难点知识，明确金融行业的岗位工作需求，来不断提升自我，找到合适的学习方法。

2.3实现多学科融合，优化教学体系

为了培养大批复合型金融人才，还需要实现多学科的融合，进行教学体系的优化，来构建科学的人才培养模式。第一步，金融专业的学科知识，涉及面非常广，因此必须进行课程的不断整合与优化，展开阶段化教学，一步步带领学生获得提升。可以通过选修与必修的方式，将计算机、大数据、物联网、商业运行等相关知识，传授给学生，端正学生的思想态度。也可以将数学、统计学、职业生涯规划、市场营销等课程，穿插在金融专业教学中，带领学生从多个方面，获取知识，强化能力。第二步，借助多媒体技术、在线课堂、微课、慕课等，展开互联网教学。为学生提供多元丰富的内容，优化教学结构，密切关注学生的学习行为与动态，增加学习的趣味性。无论是理论教学，还是技能操作，都可以通過互联网进行现场模拟，或者利用VR技术，促使学生犹如身临其境，展开实际的金融操作。通过不断的思考、交流、探究、体验，来找出自身不足，挖掘他人优势，获得共同进步。第三步，在学生学习动态的跟踪中，还要通过信息数据库的建立，展开多元化教学评价。来不断改进教学方法，总结更多经验，为今后的教学活动，提供充足的保障与参考依据。比如可以借助网络打分、问卷调查与面对面评价结合，创建一个开放式的评价体系，对学生的学习情况、教师的教学能力、金融专业的改革情况，实现全面了解。

2.4展开多方面合作，引进校企合作

高职院校可以与当地的企事业单位、国外的院校与企业，建立长期的合作关系，来改革人才培养模式，培养高素质的复合型人才。第一步，可以与当地的证券公司、商业银行、互联网金融公司等，建立长期的合作关系。并且共同制定教学目标，研发教材，参与教学活动，提供实习实训基地。在校内实训、企业实习的结合下，来实现高职教育与企业就业的无缝对接，提高高校的工、学、研实力。第二步，可以与国外的金融专业院校、金融企业建立长期合作关系，并且定期展开国际上的交流、互动，丰富学生的经验，带领学生掌握更多的知识与技能。第三步，还可以通过专题讲座、专家讲坛、知名企业授课等，带领学生走出校门，成为一名高素质、应用型、复合型金融人才。

综上所述，在互联网金融背景下，高职院校只有紧跟时代发展，进行不断创新改革，才能制定科学合理的人才培养模式，满足社会与市场的需求。因此在今后的教学中，就需要通过融入互联网思维，转变教学理念;立足互联网平台，创新教学方法;实现多学科融合，优化教学体系;展开多方面合作，引进校企合作等策略，来提高金融专业的教学水平与质量。

参考文献：

[1]曹盛.基于互联网金融背景下的高职金融专业人才培养模式探析[J].商情，2020，（20）：266-267.

[2]邹茵.互联网金融背景下的高职金融专业人才培养趋势研究[J].发展研究，2019，（11）：95-100.

[3]陈意新.基于互联网金融背景下的高职金融专业人才培养模式探析[J].现代职业教育，2019，（4）：156-158.