浅谈心理健康知识在初中语文课堂中的渗透

韦淑秋

摘要：随着经济的发展，社会的压力也越来越大，社会的多元化发展对人们的抗压能力提出了新的要求。与此同时，初中学生的心理健康受到了人们的关注，现代语文教学强调了人文关怀，注重学生的心理健康。如今心理健康是教育中的重中之重，是教育工作者的新一轮挑战。作为语文学科，从一定意义上来说，对于心理健康教育来说是最佳的切入点。语文课程重在知识和能力、情感和价值观的认知。在学习语文的过程中，感悟别人的情感，培养自己的价值观。

关键词：心理健康初中语文;教学渗透

引言：初中学生正处于青少年时期，这个时期的青少年的心理状态正处于一种半成熟的状态，发展性较强，在这个身心巨变的时期。内外的压力使得学生变得自卑甚至不愿与人交谈的心理障碍。因此进行心理教育刻不容缓。而语文教材中包含着丰富的心理健康教育内容。因此对于语文课程来说，语文学科进行渗透心理健康教育具有明显的优势，语文教育为心理教育提供了有效的载体，书中具有丰富的内容，可以为学生树立正确的价值观，人生观。

1 联系教材、展开心理健康教育

教材是语文的主要载体，同时也是师生之间进行交流的桥梁，现行的初中语文教材，其内容大多都是经过精挑细选而得来的，每一篇的内容通常都是立意高远，文辞优美，并且具有丰富的思想内涵，有助于学生形成正确的人生观，非常适合开展初中学生的心理健康教育。因此教师应该屏蔽传统的教育模式，将语文教学与心理健康教育相结合。在传统的心理教育，内容比较枯燥，学生的参与度不高，积极性比较低下，效果也比较差。因此将心理健康融入到语文教学工作中已经刻不容缓，这样心理健康教育就会涉及更多的内容，语文教材中涉及的心理健康教育内容十分的广博，因此，教师在语文教学过程中将两者融合，能起到良好的联系作用，有效的丰富课堂。

例如：在部编版九年级下册的教材中，在第三单元中有《送东阳马生序》这样一篇文章，文章中描写了宋濂不容易的求学之旅，宋濂对于求学的意志之坚贞，是学生们应该学习的，教师可以将这篇文章，重点让学生进行阅读。作者宋濂具有信守承诺，谦卑让人、谦逊、好学、尊师重道等等优点，这些都是学生可以学习的一些优点，这样的优秀品质对于身心快速发展的初中生来说是极为宝贵的，学生们需要树立一个优秀的学习目标，对于学生来说，宋濂无敌无疑是非常适合的，教师可以引导学生们学习勤奋好学的精神，养成积极乐观的心态，勇于正视现实，积极面对，这样可以提升学生的自信，促进学生心理健康成长。

2 拓展阅读、感知情感

在语文教学中，教师对学生渗透心理健康教育，通常会有意识地引导学生进行课外阅读，课外阅读可以开拓学生的眼界，强化感知能力，促进学生的健康发展。书籍是承载人类进步的源泉，是今人对古人的传承。尤其是一些经典著作，可以帮助学生明悟道理，学习先贤们的处事方法、思维方式和成功之道，并从阅读中获得营养，形成积极的心态，从而形成良好的心理健康。

例如：在部编版九年级下册的教材中，在第六单元中有《简爱》这样一篇文章，课本上的仅仅是节选内容，教师可以让学生课后阅读整本书。简爱是一本经典之作，我们认识到了宽容大度的海伦彭斯，自强独立、追求平等的简爱。学生可以通过这本书，了解简爱从小受到的各种挫折，看到他身上的优点，并学习她的坚忍不拔的精神。学生通过简爱这本书的叙述，明白如何感恩，理解别人，包容别人。这样学生可以从课外阅读中，既拓展知识，也感知了作者的情感，形成积极的心态，促进学生的心理健康发展。

3 结合生活、找回自我

语文在我们的生活中常常可见，处处可循，也是我们生活中的老师。作为语文老师应该及时更新教学内容，将生活元素引入到课堂内容中，使得课堂的教学更加多元化，生活化的语文课堂有助于学生联系实际，将课堂中学到的东西进行学以致用。青春期的学生群体在面临许多问题时都会产生困惑或者自卑的心理，这都会使学生对生活和学习变得不够自信，甚至是不愿與人交谈等一些心理健康问题，为此教师可以引入生活元素，让学生通过这些生活中的问题来找到自己的影子，通过别人的事迹来悟出生活的道理，通过别人的事迹来提升自信，然后找回自我，积极的面对未来生活和学习。

例如：在部编版九年级下册的教材中，在第三单元中有《鱼我所欲也》这样一篇文章，这篇文章教会了我们在生死之间的抉择，到底什么才是最重要的。这篇文章不仅仅是影响学生的现在，还会影响到学生的未来，当学生未来面临诱惑时做出正确的抉择，教师在教授这篇文章时，可以举生活中的例子，引导学生在面临选择时如何抉择，促进学生健康的心理发展。

4 结语

总而言之，传统的教育模式忽略了对学生心理健康的引导，因此，进行心理健康与教育是当今教育的困局。初中生正处于生理和心理的成长期，语文教师在初中语文课堂中有效的渗透心理健康教育，不仅仅是短时间的任务，是需要长期坚持下去，帮助学生养成良好的心理品质，化解学习和生活中的心理困扰，摆脱自卑抑郁的心理障碍，充分发挥学生的潜能，使学生主动的参与到学习过程中，促进其心理健康发展。

参考文献：

[1] 秦正刚.渗透心理健康教育 提高初中語文教学效果[J].科技展望，2017（13）.

[2] 曲湍雅.浅论如何在初中语文教学中渗透心理健康教育[J].学周刊，2015（17）.

[3] 韩少慧.语文教学中的人格培养[J].语文教学与研究，2019（14）.

（作者单位：广西柳州市柳城县柳城中学初中部）