幼儿园游戏区域设置策略探究

周红琴

摘要：爱玩是每一个孩子的天性，在幼儿园设置游戏区域，对于幼儿的成长有着非常重要的意义。幼儿教师通过采取课堂为主、课间和课外活动为辅的新型教学方式，为幼儿的求学之路打开一扇崭新有趣的大门。

关键词：幼儿园;游戏区域;策略

幼儿园区域建设有利于开拓幼儿的思维，丰富幼儿的想象力，相较于集体的活动，区域的活动开展更加有利于幼儿的多元化和个性化发展。但是，想法虽好可是如何建设幼儿园的游戏区域才是科学合理的，幼儿教师要保证每一个幼儿都能积极地参与到活动中，所以本文将针对幼儿园中为调动幼儿的参与积极性，将游戏区域活动和其他教育形式有效的结合起来，为满足不同幼儿对区域活动的需求进行探讨。

1 幼儿园游戏区域设置探究意义

現代的教学更加倾向于培养幼儿的学习兴趣，皮亚杰曾经说过，所有智力方面的工作都依赖于兴趣，而激发幼儿参与到游戏区域活动是幼儿教师目前的首要任务。对于幼儿园游戏区域的定义，我们通常理解为在一定的教育指导思想下，由幼儿教师牵头组织并且为幼儿提供合适的材料、场地、玩具和学具等，我们要充分的考虑到幼儿的需求让幼儿自由选择活动的形式和内容，最终在进行游戏的过程中可以通过操作、拼接、发现、研究等各种活动获得知识。所以区域活动的建设对于幼儿而言不仅仅是感兴趣的小活动，同时也是幼儿的小课堂。幼儿通过教师设置的游戏区域活动可以体验到各种感受，最简单的就是成功和失败，然后对自己有一个清晰的认知，了解自己并且对自己进行评价。幼儿区域活动的设置是为了发展幼儿的想象力、创造力、表现力以及动手能力，运用到生活当中可以去解决实际问题的能力。并且在这个过程中幼儿教师培养幼儿活泼开朗自主自信的良好品质。

2 幼儿园游戏区域设置探究策略

2.1 运用情景教学法激发幼儿的参与兴趣

教材中的知识点对于幼儿而言是抽象不易接受的，幼儿的特殊年龄意味着教师一定要采取特别的教学方式，让幼儿进入到幼儿园不会产生到恐惧，为幼儿打造高效率的游戏区域建设，让幼儿可以从中享受到游戏的快乐并且同时还能接受知识。幼儿教师在进行教学时可以采取为幼儿创设一种教学情景，大胆的激发幼儿的想象能力，发散幼儿的思维，让幼儿在教师组织的区域游戏活动中尽情的玩耍，并且主动的接受教师“顺便”传授的相关知识。这种教学法结合游戏区域帮助幼儿集中注意力。很多幼儿在参与游戏活动的时候可以集中注意力，这个时间幼儿教师如果趁着幼儿心情愉快、注意力集中、思维敏捷的时候教授知识，相信效果肯定会事半功倍，幼儿会很容易接受、吸收。

2.2 运用生本教学加强幼儿的主体地位

幼儿教师要尊重幼儿在游戏区域的主体地位，更加注重幼儿的参与感受，在游戏活动时可以加强幼儿之间的互动和交流，让幼儿敢于和大家分享自己的想法。叶圣陶先生曾经说过，教的目的是为了不教，这其实并不是很难理解，简单来说就是要交给幼儿方法，授人以鱼不如授人以渔，幼儿教师从小培养幼儿的学习能力，为幼儿养成成为课堂主人的意识，让幼儿逐渐的在学习过程中对自己所处的学习环境负责。学校方面则是要重视活动区域的设计，陶行知主张创造教育要从娃娃抓起，他曾经写的文章里就有培养儿童的创造能力需要六大解放，分别是解放幼儿的眼睛、头脑、双手、嘴、空间以及时间，只有将这六个解放了才有可能将幼儿的创造力充分地发挥出来，所以在设计活动区域时要消除一切安全隐患，让幼儿在安全的环境中游戏，一个好的活动环境起码是要保障幼儿的安全的，为幼儿摆设的桌椅柜子一定要稳固，幼儿需要动手制作的材料尽量是以塑料、木头为主，幼儿使用的工具不可以有尖头或者太过于钝，还要强调一点，幼儿的图书区、美工区以及科学区等需要幼儿长时间用眼的区域一定要采光好，要保护好幼儿的眼睛。

2.3 运用因材施教提高幼儿的自主参与能力

经过调查研究，幼儿的游戏区域活动是他们最喜欢的游戏形式，幼儿教师要为幼儿创建一个轻松、愉快、自由的活动气氛，鼓励幼儿积极主动的参与到探索活动，让兴趣、爱好和特长不同的幼儿都可以获得发展的机会和条件，我们都明白区域活动的创设意义是为了培养幼儿的创造力、想象力以及动手能力，所以开展区域活动势在必行，幼儿教师应该努力创造条件积极地开展区域活动，并且为幼儿提供多种活动区域材料、活动材料、内容和操作方式。

3 总结

《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿园要以游戏为基本活动”，而实施以来我们也能发现游戏是幼儿能够积极主动进行学习的主要方式，同时培养幼儿全面发展的重要形式也是以游戏为主，我们将幼儿园的区域活动场地大致分为建构、美劳、益智以及角色等不同类别，并且在相关区域投放相应的材料。我们要满足所有幼儿发展的需要，给予幼儿充分地选择权利。

参考文献：

[1] 李小平，何剑文.幼儿园建立游戏城的价值所在[J].教育导刊，1999（S2）.

[2] 陈辉.挖掘绘本教育资源 开启幼儿游戏之旅——幼儿园绘本游戏的设计与实践[J].中国教师，2013（01）.

[3] 马梦婷.快乐游戏，材料的“巧”与“妙”——浅析小班角色游戏中材料的投放[J].读与写（教育教学刊），2017（05）.

（作者单位：贵州省贵阳市乌当区羊昌镇第一幼儿园）