左图右史，读图识表

摘 要：随着新高考改革与新课标的颁布，图表型试题在高考历史中越来越多。通过对图片型、表格型、地图型试题的研究分析，可以总结其解题规律，有助于教师教学与学生解题。

关键词：高考历史;解题策略;图片型;表格型;地图型;

“图”在中国古代历史传统中，占据非常重要的地位，常谓“左图右史”，即是强调“图”对于修史或者读书的重要性。“图”可以是我们常说的地图、图画等，亦可是图表。司马迁在《史记》中就独创“表”这样一个修史体例，用以叙述长时段的历史。在今天中学历史教学过程中，也大量运用图表作为工具，帮助学生理解历史知识。随着新高考改革，历史试题里增加了大量图表型试题，这无疑增加了学生对材料理解的难度，也是教师教学过程中的挑战。

一、问题之由来

1、史学发展与高考新要求

计量史学和图像史学是新史学的两大分支，在当前史学研究属于前沿领域。关注史学新的学术动态，运用学界新出现的各种史学理论为支撑，不断更新材料呈现的方式，已成为高考的一种常态。在历史学科的高考考核目标里，要求学生要具备获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力，具体要求便是理解试题提供的图文材料和考试要求;整理材料，最大限度地获取有效信息;对有效信息进行完整、准确、合理的解读。然而，信息的形式就是通过文字、图表、数据、图片、符号等表现出来。故而对信息的处理至关重要。学生只有在充分理解、分析材料的基础上，才可能正确地调用储备知识对历史进行阐释。而材料的呈现方式却又是多样的，有文字型、图表型等。依据新课标和《考试说明》，备战高考，我们应特别关注图文应用的命题特点，把握解题方法、技巧，关注社会热点，从而适应加强综合能力考查的命题趋势。

2、高考命题中图表试题数量的不断增加

通过统计2019年全国卷高考历史试题里图表型的数量，可以看出高考命题中图表试题数量不断增加现象。Ⅰ卷·34—年画《数他劳动强》;Ⅰ卷·41—《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况;Ⅱ卷·33—《15世纪欧洲出现印书坊的城市》;Ⅱ卷·35—《苏联1970年计划完成情况》;Ⅱ卷·42—据（美）菲利普·费尔南德兹-阿迈斯托《世界：一部历史》;Ⅲ卷·31—年画《数他劳动强》;Ⅲ卷·41—《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况。

高考历史试题中，大量的史料、图表数据、文物、图片成为新形式下高考命题的主要素材。图片图表类题目作为新的材料呈现和出题角度，近年来在全部高考题目中的比例逐年增加，分值逐渐增加。2019年高考考试说明题型示例12个题中有5题属于图表类试题，比例达41.7%。

二、图片类题型之解题策略

研究高考试题所呈现的方式，统计各类题型的数据，是为了更好地找出解决试题的方法，有利于教师在教学过程中有针对性地培养学生的解题能力，亦有利于提升学生自主解题的效率。下面根据上述对图表类题型的分类，分别阐述各类题型的解题策略。

1.图片类，包括文物图、人物图、漫画等，对于图片类题型。首先需要审题干，包括审时间、空间，做好时空地位;其次审图，包括审图片的人物、器物等。需要注意的是，在图片类试题中，通常会有“注”，俗话讲高考试题文本寸土寸金，每一处信息都非常重要。故而，考生需要注意审“注”，注的内容是对图起补充性或解释性的作用，对理解图及组织答案有好处。审题是基础，可以定位时空，定位考点，接下来至关重要的，需要学会将图片信息其转化为文字信息，然后再回归课本，将其放在特定的历史时期、特定的历史事件中，寻求正确答案。解答漫画类试题时，必须根据漫画间接提供的信息，如作者、主题、时间、附加文字等，准确提炼漫画的寓意、背景、史实，然后结合题目作答。

2.表格类，包括数据表格、坐标图、饼状结构统计图等地图型。当学生面对表格类题型时，往往不知所措，原因在于表格所呈现的信息庞杂，学生不易把握重点。要高效地处理这类试题，也需要准确地审题干、审表、审注。审表格关键之处，在于学会横向与纵向的比较。纵、横对比找变化，得趋势（升降）。

3.地图类，包括形势图、布局图、分布图、疆域图。交通路线图历史核心素养提出后，历年高考试题从各个角度对其考查，时空观念更是贯穿于各个试题之中。地图类试题就主要考查时空观念，因而处理此类试题之关键，就在于通过地图定位时空。其一，把握图名，弄清图的类别（疆域图、形势图、路线图、分布图;其二、图文结合，从中获取有效信息（时间、空间、内容），联系所学知识，定位相关历史阶段与史实;其三、多幅地图注意综合分析：抓住地图主题，从地点、区域、方向、时间等基本历史要素入手，找出变化的趋势，并结合所学知识分析变化的原因、影响。

常言道“授之以鱼不如授之以渔”，在平时的教学过程中便训练学生的解题方法与思维，有利于提高学生在考场上的解题效率。“条条大道通罗马”，并没有固定的方法，也没有最好的策略。但最基本的也是最重要的，其一，学生必须有自信，在考场上可获得心理优势;其二，学会静心，遇到难题不紧张，仔细审题;其三，学会科学的思维，把图表内容解透，联系考点知识;其四，根据题意和知识点科学组织答案。对于实物图片类题型，学生学生过程中要注意教材插图，阅读材料中遇到的重大历史事件须熟悉。对于漫画类题型，要抓住漫画的主题，揭示漫画所反映的历史状况、历史关系，联系具体的历史知识，进行清晰准确的分析判断。在解读数字表格类试题时，要理解曲线背后有历史，轨迹历来有原因，要从曲线所表明的轨迹与状况背后寻找历史原因，从而作准确的判断;要善于从表格中总结出数据的基本趋势（升降），思考这种趋势背后的历史原因，结合课本知识进行分析。在解答图表型材料题时，既要遵循材料题的一般规律和方法，又要结合图表的特点适当变通，把一般规律与具体分析结合起来，才能融会贯通，提高自己的解答能力。

参考文献

[1]韩志平：《巧用图片教学，打造高效的历史课堂》，《华夏教师》，2019年第16期。

[2]贾丹丹、庞丽娟：《史料实证引领下的历史图片教学》，《牡丹江教育学院学报》，2018年第8期。

[3]張萌：《高中历史运用图片教学之我见——以问题教学法为突破口》，《中学历史教学参考》，2016年第14期。

[4]中华人民共和国教育部制定：《普通高中历史课程标准（2017年版）》，人民教育出版社，2018年。

作者简介：赵启佳（1993-），男，仡佬族，贵州石阡人，暨南大学中国古代史硕士，现任石阡民族中学历史教师，研究方向：宋史，中国古代思想史