做好课前准备，提高教学效率

朱丽祥

随着课程改革的推进，如何提升高中数学教学的质量成为教师关注的热点问题.教师可从课前入手，精心做好课前准备，为学生提供更加优质的教学方案，让学生在较短的时间内融入课堂学习，以提升课堂教学的效率。

一、了解学生的诉求

了解学生的学习诉求是课前准备的基础环节.教师要改变固有的数学教学观念，通过沟通、交流，了解学生的诉求，有意识地根据教学内容，询问学生对将要学习新知识的掌握情况，然后，根据学生的诉求制定相应的教学方案。

例如，在进行《空间立体几何的表面积和体积公式》的教学时，教师在教学前与学生进行交流，根据教学的重难点向学生提出一些问题，如还记得哪些表面积公式？初中的时候接触过哪些立体几何图形？会求它们的表面积和体积吗？可以多找几个学生交流，将他们的想法记录下来，为之后的教学作准备。

二、精心设计教学方案

教师是课堂教学的主导者，进行充分的课前准备，才能保证后续的教学工作顺利开展.教师在设计教学方案时，首先要精心研究教材，明确教学的重难点，制定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。

例如，在设计《随机事件的概率》的教学方案时，首先精心研究本课的教学重点：概率的定义以及和频率的区别与联系;教学难点：用概率的知识解释现实生活中的具体问题。然后设计如下的教学方案：

第一步，讲解教材中的重要知识点：随机事件、必然事件、不可能事件的概念;

第二步，引导学生正确理解事件A出现的频率的意义、概率的概念和意义，明确事件A发生的频率fn（A）与事件A发生的概率P（A）的区别与联系;

第三步，（1）用发现法开展教学，通过抛硬币、抛骰子的试验获取数据，归纳、总结试验结果，引导学生发现规律;（2）通过对现实生活中的“掷币”“游戏的公平性”“彩票中奖”等问题的探究，让学生掌握应用数学知识解决数学问题的方法。

第四步，引导学生通过自己动手、动脑和亲身试验来理解知识，体会数学知识与现实世界的联系，培养辩证唯物主义观点。

同时，教师可以搜集一些相关的教学资料、教学视频，将一些好的方案、素材运用到到教学方案中，制作出相应的PPr、导学案等。

三、引导学生做好课前预习

良好的开端是成功的一半.做好课前预习能让学生更好地参与到之后的课堂学习.课前，教师可以给学生布置相应的预习任务，如复习旧知识、预习教材、回答相关问题。学生通过课前预习，可以提前了解将要学习的知识，能降低新课学习的难度。

例如，在进行《直线与圆的位置关系》的教学前，教师用信息技术在线上预习平台上传关于几种位置关系的图片，并给出下表，让学生在预习教材后填写。

通过预习和填表，学生便能了解直线与圆的三种位置关系：相离、相交、相切，也知道从代数和几何两个角度人手，去寻找直线与圆的位置关系.教师也可以根据学生的填表情况了解学生的预习情况，适时调整教学方案.在信息技术的辅助下，课前学习变得不再枯燥乏味，学生的学习积极性被调动起来，能让他们在更短的时间内取得较好的预习效果。

总之，要做好课前准备，教师要充分了解学生的学习需求，做好舊知识和新知识之间的衔接;鼓励他们通过预习初步了解将要学习的内容，为学习新课的作好准备。

（作者单位：新疆阿克苏市实验中学）