例析运用现代教育技术创设语境

梁昌杰

摘 要：本文从现代教育技术和语境教学的概念入手，解释了什么是现代教育技术和语境教学，以及它们的在新时代课堂教学中的重要性。通过案例分析Reading：Hellen Keller解析了如何利用图文和视频等现代教育技术创设语境为教学服务，提高课堂效率。

关键词：现代教育技术;语境教学

引言：语境教学法是目前流行的得到普便认可的也得到实践证明了的语言教学的一种方法。离开了语境，语言便无法独立生存。既然如此，作为英语这样一门语言性学科，在其教学过程中也就无法离开语境教学。语境教学法强调学习环境真实化，即通过模拟现实语言环境为学生创造英语学习的语言氛围。但如何创设生动有趣高效的语境一直是广大教师感到颇为头疼的课题。

一、概念

现代教育技术就是在现代教育思想和理论的指导下，运用现代教育技术媒体，有效的传递和控制教育信息，以实现教育过程的最优化的新型教育方式。随着科技的发展，现代教育技术的手段也越来越多，越来越丰富，如录音机，扩音器，电视，计算机，网络，投影仪，ppt，白板，录播教室等。因为现代教育技术强调教学方法、教学手段的改革，注重编制和运用教学媒体，并进行教学设计，以优化教学全过程，从而提高教学质量。

语境这个概念是1885年德国语言学家Wegener最先提出来的。之后，1923年，人类学家Malinowski较系统地提出了语境框架，并将语境分为情景语境（context of situation）即与语言交际活动直接相关的实际情景和文化语境（context of culture）两类，并指出：话语和环境互相紧密地纠合在一起，语言环境对于理解语言来说是必不可少的。Firth继承了Malinowski的理论，并对"语境"进行了进一步的阐述，认为语言既有语言因素构成的"上下文"，也有由非语言因素构成的"情景上下文"。美国社会语言学家Hymes结合语言课堂教学于1972年提出了"交际能力"（communicative competence）这一概念，并对语境变量作了深入研究。我国学者王德春先生认为，语境就是客观因素（例如使用语言的时间、地点、场合、对象等）和主观因素（例如使用语言的人的身份、思想、性格、职业、修养、处境、心情等）所构成的使用语言的环境。由此，语境就是语言交际的环境，它由一系列同语言交际密切相关的主客观因素所构成。

二、案例分析

北师大版高中英语Unit 16 Lesson3 Life Stories一课。这是一篇阅读课，教学目标是要引导学生阅读语篇，理解文章的大意，理清文章的写作思路和篇章结构，以及获取语言知识和文化知识，提高学生的语言能力及文化意识。这篇文章篇幅长，词汇量大，信息量大，而且大量引用海伦凯勒作品中的原句。文章主要描述海伦的学习历程。因为海伦凯勒是盲人和聋哑人。这使得学生阅读理解文章难上加难。在上这节课时，我就使用電脑和投影仪将海伦凯勒的一些图片及电影《奇迹缔造者》中的一些片段展示给学生。在导入部分展示配有生平简介的图片，这使学生在很短时间内就能对海伦凯勒形成直观的认识，提高课堂效率，同时又能抓住学生注意力，激发学生兴趣和求知欲。电影《奇迹缔造者》剧情简介：主角Helen Keller生于1880年，后来成为闻名世界的聋哑作家。她其实生来跟一般小孩没有差别，但是却在一岁左右染上一场大病，最后使她成为又聋又哑的小孩，从此进入一片静默的世界。一直到她六岁那年，由于遇到了良师Anne Sullivan，才让Helen的生命重新燃起希望。这位初出茅庐的老师，之前其实并没有很丰富的教学经验，但她凭着坚强的意志和不灭的热忱，耐心教导Helen逐步学习阅读、拼字、发音…等等，慢慢走出一片死寂的静默世界，最后终于战胜命运的桎梏，成为举世闻名的一代女作家。Helen Keller与Anne Sullivan的故事，一直是后世所津津乐道的，因为这一个真实的传奇故事，让大家看到了不屈服命运、依然编织梦想的坚毅精神，带给世人无限的启发。之所以选择《奇迹缔造者》是因为这部电影与Hellen Keller这篇文章契合度非常高，都叙述了海伦的童年的不幸，都叙述了童年海伦的学习“doll”“water”“love”“think”4个词的经历。在阅读过程中，我把文章分成misfortune，learning doll，learning water，learning think and love 4个部分。并且将电影中的相应的部分也切成4个短视频配合起来创设出直观，立体，生动的语境。这样即促进阅读理解，又加深学生对海伦凯勒的认识，通过海伦学生联系到自己的生活和学习状态，形成强烈的反差。这种强烈的反差能在学生心里形成强烈的触动，产生共鸣，提高学生的内驱力，激发学生的学习动力。最终提高学生的文化意识和文化认同感。

结语：现代教育技术作为一种新型的教育教学方式，已经被实践证明了的具有提高教学质量和效率，提升教育规模，促进教学改革等功能。所以掌握现代教育技术并恰当使用是大势所趋，是时代发展的必然，是新时代每一位老师必备的教学技能。与此同时，现代教育技术的使用不是随随便便的，使用不当的话，不但不会提高教学效率，反而可能分散学生注意力，拖累课堂效率。因此，作为老师，一方面既要肯定现代教育技术的积极作用，大胆使用，另一方面又要认真甄别，恰当选用。只要我们拒绝拿来主义，多多用心，就一定会扬长避短，把现代教育技术学好用好。

参考文献

[1]马媛：《构建中的高中综合课程》，《课程·教材·教法》1998年第12期。

[2]何克抗：《现代教育技术与中小学教学模式的变革》，现代教育技术网http：//202.112.88.32/lunzhu/

[3]中华人民共和国教育部：《普通高中英语课程标准》，人民教育出版社2017年版