小学语文多媒体辅助教学存在的问题与对策

江萍

摘要：国际竞争日益激烈的背景下，国家越来越重视对人才的教育，根据时代特点对人才的要求作出了调整，作为教育的基础阶段，小学教育夯实学生各方面学科基础方面有重要作用。在经济和科技发展的背景下，教学方式得到了革新，多媒体设备应用于大多数小学中。小学语文作为一门重要基础学科，对学生多方面的能力培养非常重要，因此对教师的教学效率有较高要求，将多媒体辅助于语文教学中能够有效的提高教学效率，但是建立在科学、正确使用的基础之上，当下很多教师对多媒体的应用都存在误解。拙文通过分析当前小学语文使用多媒体教学的问题，以研究出相对应的解决对策，进而给相关同僚应用多媒体教学时提供理论基础。

关键词：小学语文;多媒体;解决对策

一、小学语文多媒体辅助教学存在的问题

（一）缺乏语感的培养

小学语文是一门语言性质的学科，汉语的语感非常重要，只有具备一定的语感，学习起来难度才不会那么大，因此教师在教学中需要注重对语感的培养。然而在多媒体使用频率增大下，教师忽略了传统的诵读和朗读，导致学生不能得到足够的语言培训。以前在教学工具比较稀有的时候，教师通常是让学生通过反复朗读来体会大意，在此基础之上加以讲解，从而学生在获得知识的同时也能培养语感。然而当下大多数语文教师是通过视频、图片等形式辅助学生理解知识点，省略了阅读这一环节，看似提高了课堂教学效率，实则不利于学生核心素养的培养，很多教师片面的看到多媒体教学的优点，忽略了其中存在的问题。

（二）使用技巧较低

多媒体技术是一门高科技，是近几年才在各地区小学中普及的，无论是农村，还是城市的小学，基本每所都有置备。然而并不是所有学科的教师都会灵活的使用多媒体设备，特别是一些经验丰富的教师，对以前的教学方式以及产生了惯性，学习新鲜事物的能力较弱，即便学校硬性要求使用多媒体设备上课，但这部分教师使用也只是一个形式，将所要教学的内容单调的呈现在ppt中，没有其他类型内容来补充，这样的方式对于学生来说是比较枯燥无聊的，无法长时间吸引学生的注意力，从而并没有发挥出多媒体辅助教学的优势。近几年多媒体的功能更新的比较频繁，然而很多教师都没有发现这些功能，及时发现也很难对其灵活使用，从而多媒体辅助教学的作用发挥的并不大。教师使用多媒体技术不熟悉是主要问题，严重阻碍了多媒体辅助教学的发展，

（三）使用频率较高

多媒体技术应用于教学中的优势较多，从而很多教师便在教学中经常使用多媒体技术来辅助教学，然而这种倾向已经超出了平衡，教师在使用过程中逐渐依赖上了多媒体，很多简单的内容教师也是通过多媒体向学生传递内容，从而引导学生的主体从教师转向呈多媒体设备，多媒体设备呈现虽能够让学生直观的理解内容，然而学生缺乏了思考，从而思维不能得到适量的拓展和锻炼。学生渐渐的也会对多媒体技术产生依赖性，想象力的发挥受到了显著，不利于学生的学习。

二、小学语文多媒体辅助教学问题策略

（一）重视学生的主体地位

新课标强调了小学语文课堂中的主体地位应属于学生，所以教师不能片面重视教学效率，而是要用综合、全面的眼光来看待多媒体在教学中的作用，注重学生的思维活动以及语感是否得到了锻炼。教师应该把握好使用多媒体辅助教学的时机，多媒体只能给予学生直观的感受，让学生在思考中少走写弯路，但无法让学生从多个角度思考问题，因此教师应该引导学生在课堂中多思考具有难度和意义的问题，只有学生在课堂中的思考频率较大之后，才能够保证课堂中的主体地位。教师可以使用抛锚式教学方法向学生抛出几个问题，让学生结合课文内容来思考答案，待学生思考并且回答之后，教师可以使用多媒体来引导学生找出正确答案，从而既丰富了课堂形式，又保证了学生的主体地位。

（二）加强对教学的培训

几年来，在全民创新，万众创业背景下，多媒体技术的更新周期较短，衍生了很多功能，然而并不是所有教师都能够掌握到这些功能，因此为了保证多媒体设备在课堂中正常发挥作用，学校应该较强对教师使用多媒体技术能力方面的培训，特别是在更新了学校多媒体设备之后，必须及时聘请专业人员来培训本校教师，确保多媒体设备的每一项功能都能被更多教师所知曉和使用，将多媒体的功能淋漓尽致的展现出来，从而提高教学效率，能够更好的培养学生各方面能力。其次，光靠学校安排的培训来联系是远远不够的，教师还应在工作之余积极练习多媒体的使用技巧，学习相关知识，从而灵活使用各种功能，满足教学最大需求。

（三）注意和学生的互动

在多媒体技术的普及下，教师和学生之间互动越来越少，通过多媒体这一媒介来取得联系，不利于学生思维的拓展，因此教师在教学中应该注意经常和学生的互动。多媒体作为一个机器，其作用是有限的，只有教师的完美配合下，才能发挥最佳功能。在课堂中，教师应该对有难度和针对性的内容才在多媒体中展现，对于学生理解较为简单的，是在学生能力范围之内的，教师应该让学生自己思考答案，而不是向学生提供多媒体来辅助教学，引导学生的过程中也是和学生互动，能够抓住学生的好奇心，从而提高了学生思考的积极性和主动性。对于超出学生理解范围内的，教师才应该使用多媒体技术向学生呈现内容帮助其学习，从而有利于将任务等级和难度相匹配，让学生产生沉浸体验。

三、总结

小学语文在教育中具有举足轻重的地位，以前过时的教学方法已经无法适应当下教育的需求，对教学方法务必进行创新。在教学中引入多媒体设备能够丰富课堂形式，活跃课堂气氛，从而有利于激发和培养学生对学习的兴趣，提高学习主动性和积极性，进而保证学生在课堂中的主体地位，这是多媒体应用于教学中的显要优势。近年来，多媒体设备在教学中普及的非常广泛，使用中暴露出了一些问题，只有教师在掌握好使用多媒体设备的技巧之后，才能够充分发挥出多媒体设备在教学中的作用。

参考文献：

[1]赵发菊.浅析小学语文多媒体教学法的组织与实施[J].新课程，2017.

[2]刘国栋.小学语文多媒体课堂教学负效应机器规避策略研究[J].延边大学学报，2017.