足球游戏在幼儿足球教学中的作用及运用措施

黄璐瑶

摘要：在幼儿足球教学中融入足球游戏是十分正确的，因为在幼儿园教学中加入足球游戏，不仅能够提高幼儿对足球的兴趣，还能够让幼儿通过各种各样的足球游戏对足球进行全面的理解。因此，本文以足球游戏为研究目标，进行了以下讨论。

关键词：足球;游戏;幼儿

引言：

幼教应明确足球运动在幼儿体育锻炼中的地位。在幼儿足球教学过程中，教师要积极的组织足球游戏，让全体幼儿参与到游戏中。只有这样才能够让幼儿充分感受到足球给他们带来的乐趣，这样不仅有助于足球文化的发展，而且可以锻炼幼儿的身体素质，可谓一举两得。

一、利用足球游戏、活跃幼儿足球教学氛围

游戏的最大特征在于它能够活跃气氛，抓住孩子的眼球，让他们全身心投入到游戏中。在幼儿足球教学过程中，为了能够营造良好的氛围，让幼儿充分爱上足球，足球游戏的选择是十分必要的，借助良好的足球游戏环境，选择足球游戏来开展组织教学，这能够让幼儿投入到足球教学中^[1]。因此，在幼儿足球教学过程中，要求幼儿足球教师充分利用幼儿园的空间特点，选择适合幼儿的足球游戏，对幼儿进行教学。为了能够让幼儿充分感受到足球的魅力，教师可以将幼儿带到充满足球氛围的地方，让幼儿观看相关的足球明星，感受足球文化，或者让幼儿观看小朋友踢足球的视频等。同时，教师可以借助相机将幼儿运动的每一个瞬间拍下来，让幼儿闲下来时就可以看看自己以前的照片，这样也可以让他们将幼儿园当成自己温馨的家;教师还可以将孩子们在玩游戏时拍的照片打印出来贴在走廊上，让幼儿通过观看图片，寻找做游戏的快乐，让幼儿感受到足球运动的乐趣，在潜移默化之中让幼儿爱上足球。足球对于幼儿来说是一件新的事物，对于足球十分陌生，但又莫名充满好奇，所以幼儿教师可以针对这一特点安排教学内容。其中，教师可以充分利用幼儿的好奇心，采用传球的游戏来对幼儿进行教学，让幼儿了解足球的性质。在幼儿进行传球游戏时，教师可以选择击鼓的方式，让幼儿根据教师所传的鼓声传球。当教师的鼓声停止，球轮到哪个幼儿手里，那么这个幼儿都要进行一段才艺表演。这样可以充分激发幼儿对于足球的兴趣，通过足球能够让幼儿之间的关系更加和谐，能够营造良好的教学氛围。在幼儿做足球游戏的过程中，教师可以用一些数码教学设备，记录幼儿玩耍的每一瞬间。当游戏结束之后，教师可以开展相关的足球活动，向幼儿展示他们在游戏当中的表现，以此来激励幼儿更加努力，从而让幼儿将自己的精力放在足球游戏之中，进而加深幼儿对于足球的热爱程度。

二、利用足球游戏、丰富幼儿足球运动技能

不同的游戏要求幼儿有不同的技能，在幼儿园足球教学过程中，为了让幼儿能够通过足球游戏得到相应的运动技能，这就需要教师选择好足球游戏的种类。针对幼儿阶段的孩子而言，幼儿在体力、力量等方面存在着不足，但是幼儿的柔韧性较强。如果在足球游戏中，教师让幼儿做了大量有关足球的游戏，那就特别容易给幼儿带来疲劳感，不利于幼儿成长。另外，在幼儿园进行足球教学，不仅仅是为了提高幼儿踢足球的水平，更重要的是为了向幼儿传播足球文化，让他们体会足球给自己带来的快乐，从小学习足球，缓解自己幼儿专业知识带来的压力^[2]。因此，在幼儿园足球教学中，为了实现教学目标，教师应该将相应的足球技能融入到足球游戏之中，让幼儿在玩足球游戏的同时，获得足球技能。幼儿玩足球游戏可以获得足球技能，同时还锻炼了幼儿的身体。通过足球游戏能够让幼儿逐步了解足球的相关规则，并对足球有一定的掌握，能够拥有一定的足球技能，这对于提高幼儿的足球学习兴趣有很大的促进作用。此外，在传统的幼儿足球教学中，教师往往会通过模仿、引导等教学方式对幼儿进行教学，让幼儿通过模仿教师的动作来掌握足球技能。这样的教学方式效果不是非常良好。因此，在现代幼儿园足球教学中，教师可以充分利用足球游戏来教会幼儿掌握足球技能，充分激发幼儿对足球的兴趣。其中，教师可以在游戏中加入竞争元素，让幼儿通过竞争来获得较高的足球技能。幼儿本身好奇心强、斗争性强，教师要充分利用幼儿的心理特点，对幼儿进行教学，这样才能够取得事半功倍的效果。比如：教师以“我们能做得更好”为教学主题进行教学时，教师应该提前设置足球游戏，选择一些幼儿喜欢的游戏，比如：“喜羊羊搬家”的游戏，其游戏玩法是幼儿用脚弓运送足球。当出现“灰太狼”的时候，“喜羊羊”就要用腳底踩住足球。当“灰太狼”走后，再运足球，看谁先把足球送到新家（球门）为胜利。其中，当“灰太狼”出现后还是不能控球的，就要被“灰太狼”吃掉（到旁边去休息），同时不能用手去触碰足球^[3]。或者教师可以开展“小蝌蚪找妈妈”的游戏，通过这类游戏，让幼儿灵活控球，不断提高角弓运球脚底控球能力。另外，教师选择的每一个游戏，都应该有一个新技能，通过游戏让幼儿掌握更多有关足球的技能，从而不断丰富幼儿的足球运动技能，让幼儿爱上足球。通过足球，不断锻炼幼儿的身体素质，带动幼儿全面发展。

三、利用足球游戏、突出幼儿足球运动主体性

在传统教学中，由于教师没有充分意识到幼儿在教学活动中的表现，这就导致了教师无论是在教学方法还是教学观念上都存在着缺陷，导致幼儿的学习效率低下。因此，在现代幼儿足球教学过程中，教师要打破传统的教学理念，充分意识到幼儿在教学活动中的表现，并根据幼儿的需求以及心理特征，选择相应的教学方法，引导幼儿积极地参与到足球的学习活动中，这样才能够高效地完成教学目标。教师利用足球游戏进行教学时，在对游戏进行选择时一定要选择符合幼儿年龄特点以及个性差异的游戏，选择多层次、符合幼儿学习需求的游戏活动，充分调动每一个幼儿的学习积极性，让幼儿积极地参与到足球游戏中去，获得更多的游戏技能，提高幼儿对于足球教学的兴趣^[4]。同时，教师在进行足球教学时，教师要关注幼儿的个体差异性，充分尊重幼儿对于教学的想法，让幼儿说出自己对于足球游戏的想法，并结合所有幼儿的想法，选择幼儿所中意的足球游戏来进行教学，这样能够提高幼儿的成就感，并且能够充分提高幼儿对于足球教学的学习欲望。另外，教师利用足球游戏教学时，应当突出幼儿足球运动的主体性，让幼儿占主导地位，发挥幼儿的特点，让他们主动说出自己的想法，比如：对游戏的选择、对环境的要求等，从而不断培养幼儿的自主能动性。

结束语

总的来说，在幼儿足球教学过程中，充分利用足球游戏，能够激发幼儿对于足球的学习兴趣，这样还能够使足球运动在学前教育阶段得到普及。同时，幼教充分借助足球游戏，不仅能够激发幼儿的运动潜力、活跃足球教学氛围，更能够提高幼儿的学习欲望。幼儿阶段进行足球教学，能够让幼儿充分意识到足球运动的重要性，帮助幼儿获得更多的足球运动技能，能够让幼儿掌握多种足球运动技能，幼儿掌握多种运动技能时，才能够真正成为运动的主人，才能够在后续的学习中，让幼儿成为真正的足球运动爱好者。

参考文献

[1]王友峰. 幼师女子足球队承载幼儿足球教育功能研究[J]. 贵州体育科技，2017（04）：19-21+29.

[2]杨俊. 越秀区幼儿园足球活动发展现状与对策研究[J]. 当代体育科技，2017，7（36）：143-144+146.

[3]杨洪伟. 浅析足球运动在幼儿成长中的影响[J]. 当代体育科技，2017，7（33）：226-227.

[4]周孝根. 幼儿园体育活动中开展足球运动的方法和策略探究[J]. 华夏教师，2017（20）：18.