蔫蔫的绿植

汤卓婷

九月的阳光照进教室。雪白的教室宽敞明亮，但总觉得教室里少了一点什么。少了一点情趣，少了一点优雅，少了一点品味。

我心里有了一个主意，在书包柜上放点绿色植物，给教室增加一点生气，增加一点绿意。不过我希望书包柜上的绿植不仅起到美化教室，营造文化氛圍的作用，也希望它能给予学生一点精神文化的影响。绿植来了，摆在书包柜上，教室里充满了勃勃的生机。

这样过了一个月，国庆假期以来，我偶然觉得阳台上的一盆芦荟和一盆白掌蔫蔫的，没精打采。我轻轻地拨弄一下，感觉叶子要从根部断掉。旁边的艳玲说：“老师，是他们浇水浇死的。花刚买来，大家都爱新鲜，这个同学浇了水，那个同学又来浇，芦荟的根都烂了。”我拔开一看，果真如此。我感觉很生气，这些孩子太淘气了。必须得好好训导，不然只怕是不要多久，这原本生机勃勃的书包柜便要成了植物的墓地了。我马上向全班同学问道：“哪些同学浇了水了？”看我火了，大家低着头不敢回答我。看着同学们低着的头，我想，他们应该很后悔。但我也很后悔，没有提前提醒大家：过度的爱等于伤害。无知也会犯错，无知会带来损失。如果没有度的把握，今天浇水的行为可能会发展为一种过度、无知的行为，这会带来多大的危害啊。我和孩子们推心置腹地说了我的反省后，大家都很有感触。我让孩子们来想办法：今后怎么养好这些绿植。有孩子建议：让大家认领班级的植物，认领的同学要负责学习养植物的知识，把认领的绿植养好，通过这样的举措，不光让学生增加课外的知识，还可以培养责任感。又有同学建议：谁如果能够把植物养好，寒假的时候，就把这盆绿植让他带回家领养。这样一来，教室里一片闹腾，很多孩子都举起了手，愿意成为认领者。

通过这件事，我悟到：孩子的个性丰富，充满差异。当一个集体倡导创造时，可能环境的宽松也会导致学生行为的莽撞，从而犯下无知的错误，所以越是提倡宽松就越要有健全的制度和对待他人的责任心。

第二天，班级里的绿植被认领的孩子抱回家，我相信，半个月后，他们将绿植抱来时，他们抱回的一定是一颗颗蓬勃的生命。