勤于思考变被动为主动，提高课堂学习的有效性

邹兴昌

勤是学业成功之本，正如古谚所说：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”。尽管人的智力客观存在着差异，但勤快和懒惰却是学业成败的关键因素。思是掌握知识之关键，孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这足见思与学的重要性，也说明学习知识的过程不是简单的记录，而是积极活跃的思维过程。主动与被动是学习的态度问题，在求知的道路上，只有积极主动学习的人，才能真正求得知识的真谛，尝到学海探寻的乐趣。课堂是学生获取知识的主要阵地，课堂学习是学生学习的主要形式，在教学中我们必须重视课堂学习，提高课堂学习的有效性。课堂学习是教与学的双边活动，其效率的高低除教师的主导作用外，在很大程度上还取决于学生主体作用的发挥。在课堂学习中只有学生积极的参与、主动的配合，才能真正构建高效课堂，提高课堂学习的有效性。那么如何提高课堂学习的有效性呢？下面谈一谈我的想法，以供学习者鉴勉。

第一步：抢时间、早预习，是提高课堂学习有效性的前提

预习是听课前的重要准备，是对新知识初步熟悉、理解和掌握的过程，是提高课堂学习有效性的前提条件。孙子云：“知己知彼，百战不殆”。课堂如同没有硝烟的战场，预习是应战前的重要环节。在预习时要弄明白：学习的内容是什么？学习的要点是什么？学习的难点是什么？听课的重点是什么？对这些尽量做到心中有底，才能听课有数。在预习时切忌走马观花，敷衍了事，要做到边看、边思、边写、边画，特别要把重点和难点加以勾画批注，以待听课时提醒自己注意。在预习中不懂的问题要多向老师请教，或与同学交流探讨，或查阅相关资料以求尽可能明白。预习，也是重要的学习过程和有效的学习活动，它不仅能提高听课质量，而且还有助于学生自觉学习习惯的养成和自主学习能力的提高，并能让学生从中悟出“一寸光阴一寸金”的生命哲理，从而珍惜时光，潜心学习。

第二步：会听课、听好课，是提高课堂学习有效性的核心

听课是课堂学习的核心，是中学生获取知识的重要手段，可以说学习效果的好坏很大程度取决于听课质量的高低。一般地说，听好课、会听课要把握好以下几个重要环节：

（一）调试好心理，做好听课的精神准备。学习要端正态度，坚定信心，提高战胜困难的勇气。课前可通过开展一些小活动，如唱一首歌、做个小游戏等形式松弛神经、放松情绪、调节心情，保证充沛的精力、良好的心态投入学习。

（二）在问题中听课。可以说学习离不开问题，没有问题的学习是不存在的。这就要求：第一，带着问题听课。预习中不懂的问题是听课的重点，当老师讲解该问题时要特别注意老师的讲解思路，分析方法，一定要弄清問题的来龙去脉、解决途径。第二，大胆的质疑和提出问题。凡事要多问几个为什么，尽量从多角度、多侧面去思考问题，寻求多种解决方法。第三，踊跃回答老师的提问。课堂教学是教与学的双边活动，学生不能一味被动的只是听老师讲解，应该积极主动地思考和回答老师的提问，通过回答问题来培养自己对事物和知识的思变能力和表达能力。

（三）听课要有针对性。人们常说：“听话要听音，听课要听精。” 在一定的时间范围内，人的有效注意力是有限的，人的知识容量也是有限的。我们不可能面面俱到，把每一个知识点每一个问题都弄得一清二楚。因此，在听课时首先要认真把握老师的讲课思路和对学习内容的分析与总结，弄清学习内容的重点和难点，做到重点掌握难点突破。其二，对不懂的问题，要高度集中精力听懂和掌握解题答题的过程及方法。其三，有选择的听课。毫无疑问，要求教师在讲课时要符合不同学生的学习需求，是很难做到的。学生在听课时，可根据自己的实际情况，有选择地吸取精华，深化知识点，尽量学懂弄通重难点。

（四）充分调动学习感官参与听课学习，“看、听、思、写、记”缺一不可。靠单一感官学习不能很好的掌握知识，听懂不一定是掌握，从看懂听懂到掌握要经过一系列感官之间的感知活动。这要求听课时要把学习的内容看清楚，把看清楚的内容听明白，把听明白的内容想透彻，把想透彻的知识写下来，把写下来的知识记心里，把记心里的知识用到实践中去，这是掌握知识、应用知识的基本感知步骤。

第三步：常温习、牢掌握，是提高课堂学习有效性的关键

古训：“学而时习之，温故而知新。”说明要想牢固掌握知识，及时复习是关键。人的记忆有限，随着时间的流逝，知识时常会被遗忘。这就需要学习者反复地温习不断地加深印象，才能牢固的掌握知识。毛主席曾经说过：“学习是学习，学习的学习也是学习，而且是更重要的学习。”从领袖富有哲理的话语中，我们可知反复学习的重要性。温习不仅可以加深对知识的理解与掌握，而且还可以使学习向深度和广度发展。我们只有对已学知识进行反复的回忆与认知，并在回忆中不断的加工、提炼与补充，才能真正将知识转变为能力，成为解决问题、创造新事物的基本技能。

第四步：选“好题"、勤作业，是提高课堂学习有效性的保证

作业是通过自身思维将课本知识转化为自己的知识的重要过程，是巩固知识和提高知识应用能力的重要形式。究竟为什么要勤作业？因为作业有以下重要作用：1.加深对课堂知识的理解和印象，巩固对知识的记忆和掌握;2.反馈课堂学习效果，验证课堂学习的有效性;3.查找学习盲点，及时加以补救;4.是课内思维活动的继续，可锻炼提高思维能力;5.积累学习资料，为学习的深入打基础;6.丰富知识内涵，为创新事物作准备。为了充分发挥以上作用，作业时应该注意：

（一）认真选题，高效作业。做题不盲目，不能见题就做，而应该选择难易适度，代表性、针对性强的题目进行练习，尽量不做重复无用的练习，力求通过做题达到“事半功倍”的效果。

（二）独立思考，自主完成。托尔斯泰说过：“知识只有当它靠积极思维得来的时候，才是真正的知识。”作业中遇到困难时，不要急于去请教或忙于对照答案，未经独立思考而得来的东西，总体上不能理解深刻和长久记忆，也不利于自己思维能力的提高。作业时应该多问几个为什么，要防止那种死记硬背，不求甚解的倾向;要尽量寻求问题的多元解决方法，力争一题多解;要做到举一反三，融会贯通，使知识体系综合连接，形成板块或整体结构，使前后知识系统清楚明白。

（三）劳逸结合，注重效率。适当的休息，娱乐活动不仅能松弛神经，恢复精力和体力，而且能保持清醒敏捷的思维去完成作业。做作业要合理安排作业时间，不要长时间的作业或长时间的做某一科作业;要有时间限定，要逐步提高做作业的速度，当天的作业当天完成;思想专一，不一心二用，平时要注意磨练意志，培养毅力，努力克服心境不专，心浮气躁的现象，养成用心专一、集思尽志、对问题潜心思考的好习惯。

（四）、及时纠错，不留问题。知识掌握的效果如何，很大程度上还与做题训练之后的过程有关。对于做错的题，要认真思考错误的原因，看是知识点掌握不清还是因为粗心大意，还是题型偏难而至。经过分析之后再做一遍以达到正确，实在弄不懂的，就要请教老师或同学了。通过这样，以加深印象，使知识掌握更加牢固。

（五）、互助学习，共同进步。在独立思考自主完成作业的基础上，将有疑问的问题与同学交流探讨互助学习，可以在交流中用别人的长处弥补自己的不足，并在有限的时间内加快掌握知识的速度，这也是提高学习有效性的必要途径。

第五步：查资料、览群书，是提高课堂学习有效性的重要补充

课堂学习是学习知识的基础性学习，但渊博的知识更多的是来自课外学习。课堂打基础、课内学方法;课外学习拓宽知识、增强能力。大凡有成就之人，无不是爱学、勤学和博学之人。搞好课外学习，主要是主动查阅相关资料和博览群书，它不仅有助于课本知识的学习，还可以扩大知识的眼界，拓宽学习思路，丰富知识内涵，而且能激发求知欲望和学习兴趣，培养自学能力，增长个人才干。“它山之石可以攻玉”，课外学习对提高专业知识能力和课堂学习的高效有着特殊的意义，故不应忽视课外学习。

总之，“学习有法，但无定法，贵在得法。”这是大家不会怀疑的哲理。随着人的性格、兴趣和爱好的差异以及学习科目、内容和难易程度的不同，会影响到各自学习方法的选择。因此，学习中不能用千篇一律等同化一的学习方法去规范不同的人和不同的学习内容。我们既要善于借鉴前人总结出的有效学习方法，更要善于探索和使用适合自己性格特点的学习方法，只要是有助于提高学习效率的方法，都是有用的学习方法，正如小平同志所说：“不管花猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。”学习方法的应用也是如此，只要切实有效，就是好方法。