高职英语精品资源共享课应用效果调查分析

吕凤华 赵芸 宗兰英 许同芹 张霞

一 引言

《高职英语》是我院开设的面向高职非英语专业一年级学生的公共基础必修课。该课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生的英语实际应用能力。2016.09年依据我院泛亚课程教学平台，建成了在线慕课，评选为莱芜职业技术学院精品资源共享课程，2017.05《高职英语》确定为山东省职业教育精品资源共享课程建设项目。2017-2019两年来，课程团队基于学院泛亚教学平台、清华在线教育平台、易智教诊改平台、ISMART智慧外语学习平台实施混合式教学改革，2019.11对校内师生进行了教改问卷和访谈，以期了解课程资源应用现状和效果，对进一步完善课程建设提供指导性建议。

二 精品资源共享课的应用

1.2017.09-2018.06课程平台教改测试阶段

课程团队5名教师从所任教的3个班各选取1个班作为实验班，分别是2017级高职会计1班33人、高职计算机应用2班40人、高职机电一体化3班31人、高职软件1班34人、高职建筑2班35人共173人作为教学对象实施基于泛亚教学平台的翻转课堂教学模式改革。

2.2018.09-2019.07课程平台教改完善推广阶段

基于高职生自控能力差，翻转课堂效果一般，课程团队调整方案，进一步优化课程资源，及时进行更新和补充，完善和丰富拓展资源模块内容的建设，对各行业英语的新知识和新要求及时更新补充，在全院的2018级机电本科班、2016级生物制药本科班、2016级五年高职会计1-2班，2018级高职旅游酒店1-2班、高护8-9班、学前教育6-9班，2018级机电班1-2、软件2班等专业的1000多高职学生，实施“一体两翼”混合式教学模式改革：充分发挥课堂的主体和引领作用，以线下课堂教学为主体、以线上手机软件“英语流利说”和泛亚教学平台和清华在线教学平台为两翼开展教学实践。

3.2019.09-2019.12 进一步完善和深化阶段

课程团队5位教师基于ISMART智慧外语学习平台，进一步完善优化课程资源，实现听说读写译的课程全面考核改革试点。3名教师基于易智教诊改平台进行《旅游英语》、《酒店服务英语》和《高职英语（文物修复方向）》、《高职英语（医护方向）》、《高职英语（学前教育方向）》的教学改革，进一步发挥高职英语服务专业发展的作用。

三 调查数据及分析

2019.11对校内师生进行了教改问卷和访谈。团队5名教师的实验班级分别从2016级、2017级、2018级各抽取1个班共162名学生作为调查访谈对象，发放问卷162份，回收162份，有效率为100%，调查遍及各个系，能够真实反映出我院学生在使用《高职英语》省级精品资源共享课方面的情况。

1.调查数据：89.8%的学生认为提高了学习兴趣和自主学习能力。部分数据如下：

2.调查结论：

（1）该精品资源共享课受到学生普遍欢迎

学生使用该精品资源共享课的主要目的是为了获得学习资料，作为课堂学习的补充。学生普遍喜欢浏览、参考、学习和与同学分享该精品资源共享课。这说明精品资源共享课给学生带来了极大的方便，是他们课堂学習的有益补充，能够促进相关英语课程的学习，丰富专业知识。

（2）影响该精品资源共享课应用的因素较多

由调查数据得知，学生在使用该精品资源共享课时受到各种因素的影响，包括网络环境较差、资源更新较慢、互动交流不及时、个人学习动机不强兴趣不浓、缺乏学习监控和评价等等。由此可见，为了增加该精品资源共享课的利用率，除了要加强上网方面的硬件建设，还要对课程内容进行及时更新完善，对学生自主学习能力进行引导，增加互动交流的及时性等，以便提高学生对该精品资源共享课的热诚，真正实现其价值。

为了进一步发挥精品资源共享课对教学的促进作用，要从以下三方面进行完善：

1.不断更新完善资源内容

精品资源共享课建设的实质是使优质的课程内容、教案、课件以及教学视频实现共享。但是精品资源共享课建设不是静态不变的，课程内容需要及时更新，教学方法手段也要不断改进。校方要加大经费投入，保证精品资源共享课的可持续发展，而不是为了应付各级部门的检查。

2.改善网络环境

网络环境是影响学生使用该精品资源共享课的一个重要因素，很多学生反映网络速度极慢而且抱怨没有免费的公共校园网络。因此，学校要加大对网络设备的改造升级，优化校园网络环境。

3.加强师生交流

精品资源共享课师生交流不畅也是导致其使用率不高的一个因素。因此，应该强化讨论区、答疑区功能，定时的让有关老师来帮助学生解决学习中和生活中的遇到的问题，形成一个温暖的交流空间。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见：教高[2006]16 号[ DB/ OL].（2006-1 1-16） [ 2009-08-23]http：//www.tech.ne t.cn/info/edu /poli/12647.shtml.

[2]教育部.高职高专英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]周晓红;高职院校精品资源共享课建设发展路径探析[J];《同行》;2016.

[4]任淑美，李宁湘;对高职国家精品资源共享课程建设的研究[J];《职业教育研究》2014.

本文是2017年山东省教育厅批准立项的山东省职业教育精品资源共享课程《高职英语》建设项目的部分成果。

作者简介：吕凤华，1972年出生，女，汉族，莱芜职业技术学院英语教师，本科学历，硕士学位，副教授，研究方向英语教学与翻译。