新媒体背景下高校思政教育存在的问题与解决策略研究

于小庆 姜立莉

摘要：在信息技术发展的今天，新媒体以一种快捷、方便的态势，成为一种信息传递的新媒介形式，受到人们的广泛关注，并且为高校思政教育的发展、创新提供契机。新媒体背景下，针对高校思政教育存在的问题，能够进一步优化、解决问题，增强高校思政教育的有效性，进而健全学生人格品质。对此，本文着重分析新媒体背景下高校思政教育存在的问题，提出新媒体背景下高校思政教育问题解决策略。

关键词：新媒体;高校;思政教育;问题;解决对策

引言

在党的十九大会议中，习近平总书记强调，教育实施应以思想政治教育为导向，而中华优秀传统文化是我国提升社会主义发展的源头。这一思想战略为我国教育领域教学战略发展提供契机，也为学生思政教育工作的有效性开展指明方向。以新媒体技术为导向开展的高校思政教育工作，是对传统思政教育工作的一种补充与创新形式，丰富思政教育资源，培养学生良好的道德品质，提升高校思政教育工作的有效性。因此，研究新媒体背景下高校思政教育存在的问题与解决策略十分必要，不仅是高校思政教育创新发展的需要，也是学生综合素养提升的需要。

一、新媒体背景下高校思政教育存在的问题

（一）思政教育工作缺乏引领性

高校思政教育工作是一项统一思想工作模式，需要一定的工作引领性，一旦失去引领性，会使思政教育工作丧失权威性，这对高校思政教育的开展具有消极效度。从当前高校思政教育现状来看，因处于新媒体环境下，使思政教育知识传递不在局限于课堂教学上，学生获取教育资源更多的在新媒体平台中，但这时部分教师思政工作开展情况出现懈怠，未能够在新媒体平台中加强自身教育引领效度，使学生在新媒体平台中学习、获取信息过于放纵，不利于学生全面发展，使新媒体教育失去其根本性教育效度。

（二）思政教育工作过度依赖于新媒体

新媒体技术在高校思政教育中的运用，能够辅助教师教育形式，促进思政教育质量的提升。但从当前高校思政教育开展现状来看，部分教师过分依托于新媒体平台，重视新媒体技术的运用，将新媒体技术的运用占据教育的主导性地位。事实上，新媒体虽然在教育方面具有一定的优势，但其只是辅助于教师教学的工具，不能够完全的代替课堂教学模式，更不能够代替教师说教式思政工作传递模式。因此，新媒体背景下，高校思政教育的开展，需要以新媒体为辅，重视传统教育与新媒体教育的融合性，以此发挥新媒体在思政教育中的效度。

二、新媒体背景下高校思政教育问题解决策略

（一）正确认知新媒体

新媒体背景下，高校思政教育的开展，需要教师正确的认知新媒体，知晓新媒体教育效度，转变传统教育观念，重视新媒体的合理性运用，进而提升高校思政教育质量。首先，高校加强宣传力度，普及新媒体知识，提升广大师生认知度，使教师能够认知新媒体教育工作开展的重要性。其次，身为思政教育教师，应转变教育思想观念，正确认知新媒体，将新媒体技术作为自身教育开展的辅助工具，以此推动思政教育工作的有效开展。例如：教师正确认知新媒体，正确使用新媒体，将新媒体作为教育的辅助工具，改变以往对新媒体的错误运用模式，重视新媒体平台以及课堂教学中的引领效度，发挥新媒体思政教育效度。最后，推进新媒体技术在高校思政教育中的运用，以新媒体技术为导向，推进思政课堂教学与新媒体平台的对接，为学生思政学习提供平台，实现线上线下思政教育模式的开展，以此实现思政教育的有效性。

（二）加强学生新媒体运用指导

新媒体的生成，为学生学习、获取信息资源提供平台，但学生由于年龄下，在新媒体技术的运用中，难免形成对新媒体的错误认知，影响到学生对新媒体的运用效度。因此，身为思政教育教师，应引领学生正确的运用多媒体技术，规范学生合理上网，进而促进学生良好道德品质的塑造。首先，教师引领学生正确的认知新媒体，认知到新媒体的本质，知晓新媒体传播信息的快速性，使学生良好的运用多媒体。其次，教师引领学生认知新媒体虽然具有一定的信息传递优势，但也存在一定的弊端，让学生知晓新媒体是一把双刃剑，并且增强学生信息甄别能力，使学生甄别信息，有效的运用信息。最后，教师针对一些信息素养不佳的学生，为学生开展培训工作，加强学生信息素养的培养与提升，使学生能够更好的运用新媒体。

（三）运用新媒体促进思政教育改革

新媒体背景下，信息传递的便捷性、快速性是毋庸置疑的，與此同时，新媒体信息传递形式受到时间、空间限制，使部分教育资源成为一种永久性的教育资源，这对思政教育开展提供保障。因此，高校思政应重视新媒体的运用，以新媒体推进思政教育改革，以此提升思政教育质量。首先，高校借助新媒体渠道传递信息资源，使信息资源进行有效的传递，借助其信息资源存储效度，依托于新媒体技术，构建新媒体思政教育板块，整合思政教育资源，开展网络学习空间。网络学习空间的开展，使学生借助新媒体平台随时随地获取信息资源，拓宽思政教育资源，以此开拓学生思政视野。例如：以社会主义核心价值观为导向，构建社会主义核心价值观板块，加强学生对社会主义核心价值观的学习效度;立足于我国传统文化，挖掘优秀文化元素，将其列为优秀思政资源借助新媒体平台进行传递，让学生深入理解文化内容，培养学生文化自信。其次，新媒体思政教育平台的构建，聘请专业教师加强管理，为学生新媒体平台获取信息提供指引，使学生能够获取自身需要的信息资源。最后，加强新媒体思政教育平台教育引领效度，借助微信群传递思政教育知识，包含习近平讲话内容、社会主义核心价值观以及时事新闻，给予学生正确的引领，进而促进学生思想政治教育质量的提升。

结语

综上所述，新媒体背景下，对高校思政教育创新带来契机，实现高校思政教育开展的有效性。因此，高校应重视新媒体技术的运用，合理的运用新媒体，增强教师、学生对新媒体的认知，使教师与学生正确的运用新媒体，推进思政教育工作的有效开展，实现思政教育线上线下工作模式，培养学生良好的人生观，使学生成为对社会发展有用的人才，进而提升高校思政教育质量。

参考文献：

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[2]胡荣，潘虹.新媒体环境下高职院校大学生思政文化教育的现状调查与思考[J].智库时代，2019（51）：84-85.

[3]吴雪峰.新媒体环境下高校大学生思政教育工作信息化的开展[J].通讯世界，2019，26（11）：313-314.

作者简介：

于小庆，出生年月：1989年1月，性别：男，民族：汉族，籍贯：黑龙江省绥化市，学历：硕士研究生，职称：助教，毕业院校：黑龙江大学，毕业专业：应用数学，研究方向：数学生物学。

姜立莉，出生年月：1990年1月，性别：女，民族：汉族，籍贯：黑龙江省绥化市，学历：硕士研究生，毕业院校：哈尔滨工程大学，毕业专业：应用数学。