游戏融入小学数学课堂的策略探究

邓凯维

摘要：随着教育改革的深入发展，教学形态也发生了翻天覆地的变化。在传统的教学过程中，重点强调学生对知识、技能的记忆和掌握，使得课堂教学多显被动。但在如今的教育形态下，教师更加关注学生的情感体验以及个性发展，强调要引导学生主动参与到教学过程中，从而收获核心素养的发展。数学是一门较为抽象的学科，对于小学阶段的学生而言具有一定的难度，要想让激发学生的主观能动性，是必要充分引起学生对教学内容的兴趣，从而充分投入到课堂。本篇文章对教学游戏融入小学数学课堂的策略进行探究，努力将数学课堂变成知识与趣味相结合，以此供同行借鉴和参考。

关键词：游戏;小学;数学

在传统的教学过程中，受数学学科严谨性和逻辑性的影响，课堂氛围大多比较沉闷，使得学生对数学课堂不感兴趣，甚至出现畏难心理，影响着整体的教学质量，加之小学阶段的学生思维发展尚不完善，各种能力也处在发展初期，因此更加考验教学形式的适合性。游戏化教学强调地是让学生在玩乐中掌握知识，并锻炼学科技能，在这一过程中，能够充分激发学生的主动性和探究意识，从而得到思维和能力的创新发展。

一、合理设计游戏，提高课堂参与度

在数学课堂上，游戏的设计要紧密围绕教学内容和目标，要始终明确设计游戏是为了更好地辅助教学目标的实现，从而设计合理灵活的游戏形式。同时，游戏的设计还要充分考虑学生的学习需求和特点，充分激发学生的课堂积极性，进行使学生能够全身心地投入到课堂教学中，增强学习效果，得到整体课堂效率的提升。

例如，在讲授《6-10的认识和加减法》这节课时，教学的重点在于让学生能够熟练掌握10以内的加减法运算，从而数学计算技能奠定基础。小学一年级的学生，好奇心十分浓厚，但注意力往往不能长时间集中。因此，教师可以设计“找一找”的小游戏，让学生自主制作卡片，卡片上书写0-9的任意数字，教师在讲台上喊出任意数字，学生需要寻找到合适的同伴，且两人所持的数字相加或相减可得到老师所说的数字的小组即为胜利。通过设计这样的游戏，能够充分激发学生的课堂参与度和积极性，使学生在玩乐中锻炼10以内的加减法，还能利用游戏的紧张度和学生的求生欲，磨练学生的心态，从而为能力的形成打下基础。

二、把握游戏时机，增强整体流畅度

在教学过程中，教师把握住合理恰当的时机，就能使教学效果得到成倍的提升。时机决定了教学手段的契合度，也是提升整体流畅度的关键。在游戏化教学融入数学课堂的过程中，教师同样要把握游戏的使用时机，既要使游戏能够充分解决课堂的重难点问题，还要提升注重培养学生的自主探究意识，从而提高教学的整体效率。

例如，在讲授《认识图形（一）》这节课时，引导学生认识长方体、球体、圆柱等立体图形，初步建立空间观念是本节课的重点内容。教师通过卡片、事物等带领学生掌握了物体的特征，但如何检验学生的实际掌握情况还是教学的难点内容。这时，教师可以设计实施“猜猜我是谁”的小游戏。教师随机从众多卡片中抽取一张教给某一组的任意学生，由该学生形容这一物体的一部分特点，之后再传递给小组内的任意同学进行再次描述，不可与前一位同学重复，直至小组成员猜出图形即可。在这一过程中，既能考验小组内的团队默契，还能检验学生对图形特征的了解与掌握，从而保证课堂的流畅进行。

三、结合实际生活，提升教学创新度

众所周知，数学是一门与实际生活紧密相连的学科，生活中存在多样的教学素材，教学的最终目的也是为了数学知识能够解决生活中的问题。因此，在游戏化教学过程中，教师也要结合实际生活，创造出生活化的数学游戏，既能增加学生对知识的熟悉程度，还能提高整体教学的创新创造力，从而发展学生的综合能力，提高数学核心素养。

例如，在讲授《位置与方向（二）》这节课时，让学生能够根据方向和距离确定物体的位置，从而掌握确定位置的方法。在这一过程中，教师可以结合实际生活，设计实践操作游戏。让学生绘制从学校到家的路线图，并与班级同学进行交换，通过路线图的指引到同学家做客。通过这样的方式，既能融洽同学之间的关系，加强同学之间课余时间的互动;还能检验学生对路线图的认知和绘制，从而使学生具备确定位置的有效方法。另外，这一游戏与实际生活紧密联系，能够使学生充分感受到数学的多样性和魅力。

总而言之，在小学阶段的数学课堂上，融入游戏这一教学手段能够充分激发学生的探究热情，营造积极向上的课堂氛围，从而带动数学核心素养的发展，达到玩中学、乐中学的教育目标。作为教学的引导者，教师要积极吸收先进的教育理念，结合自身的教学经验和学生的需求，将这一教学模式进行不断完善，从而创建高效的数学课堂。但在这一过程中，教师要始终明确，游戏只是辅助教学的一种手段，切不可喧宾夺主，影响了教学内容的达成。

参考文献：

[1]周琳. 新课程背景下小学数学游戏化学習的思考分析[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（02）：179.

[2]刘爽，许红梅. 浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J]. 中外企业家，2019（12）：199-200.