中学信息技术课堂教学策略分析

何晓艳

【摘    要】信息技术课程对学生的实际操作能力具有较高的要求，教师需要通过课堂教学教会学生重要的技能。因此，课堂教学在信息技术整体教学中占据重要位置。课堂教学策略不仅对信息技术的教授具有推动作用，还有利于学生对重难点的理解。教师应综合考虑教学策略，建设高效的現代课堂。

【关键词】中学信息技术  课堂教学  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.041

信息技术教学是指教师利用现代教育手段，对学生进行信息技术方面的训练，使学生熟悉信息技术的相关内容，促进学生对电脑等信息工具的熟练掌握。信息技术课程对学生的实际操作能力具有较高的要求，教师需要通过课堂教学教会学生重要的技能，让学生在课堂上将知识转化为自己的技能，更加关注信息技术知识体系的构建，因此课堂教学在信息技术整体教学中占据了重要位置。教师应明白课堂教学方法在实施过程中的真正内涵，深刻理解现代教育技术操作的要点，将课堂教学方法的效用发挥出来。

一、中学信息技术课堂教学策略在实施过程中发挥的效用

（一）促进学生对信息技术难点的理解

信息技术课堂教学策略的大力发展，可以促进学生对信息技术难点的理解，使学生的学习过程更加顺利。信息技术教学需要学生具备较高的实践能力，教师在进行实际教学的过程中，会遇到许多的问题。这些问题的根源大部分在于学生难以把握教学的重难点，课堂教学策略可以较好的解决问题，突出信息技术的教学难点，让学生可以结合课本内容进行学习和实践。学生对教学重难点的理解，可以加快学生掌握信息技术内涵的进度，推动学生在教学环节中的深入学习。

（二）锻炼学生的信息技术实践能力

信息技术课堂教学策略的全面开展，可以锻炼学生的信息技术实践能力，便于学生发展自身技能，对学生的自我提升具有积极意义。教师在采取课堂教学措施的过程中，会更加关注学生的实践能力，注重学生实践部分的训练，为学生的实践练习提供更多的空间，有利于教师对学生的操作流程进行观察，便于教师在课堂中和学生的交流，对学生提出问题进行及时的解答。在信息技术课程的实际教学过程中，学生的上机操作时间占据课堂的大半部分，充分体现了实践技能的重要性。

（三）帮助教师确定合适的教学目标

课堂教学策略的提出和实施，可以帮助教师确定合适的教学目标，推动教师教学计划的实施。教师在提出课堂教学策略之前，需要进行全方位的考虑，在思考教学策略的过程中，教师会对课程有整体的了解，便于教师做出客观合理的决定。合理的教学目标一般包括三个部分，信息技术的教学重点通常放在知识与技能上面。教师在课堂教学策略的实施过程中，可以验证教学目标确立的合理性，便于教师在教学反思环节对教学目标的完善，有利于教师进一步建设教学计划的框架，促进教师教学工作的不断推进。

（四）引发师生对课堂建设的思考

在信息技术课堂教学策略的实践过程中，教师对相关策略的运用和完善，可以引发师生对课堂建设的思考，便于高效现代课堂的构建，促进信息技术课程的教学改革。课堂教学策略实施的主要因素是学生和教师，师生可以通过在课堂上不同的角度发现教学策略的关键点，深入研究课堂建设的要点。教师可以站在引导者的角度，发现课堂教学环节存在的问题，对高效课堂的建设提供案例。学生可以站在学习者的角度，探讨课堂策略运用过程中自身的实际感受，为高效课堂的发展做出贡献。

二、中学信息技术课堂教学策略在实施过程中的步骤和操作

（一）定期举行课堂教学研究会议

教学研究有助于教学策略的更新和讨论。教师可以定期举行课堂教学研究会议，组织教师针对课程展开热烈的讨论，总结并更新信息技术的教学理论和方法。教师可以结合会议的讨论成果，自行成立课堂教学研究小组，专门对课堂教学策略进行研究，为教师的课堂教学设计带来更多的启示，对学生的课堂学习进行优化。信息技术的课堂环境通常由教室和机房两部分组成，教师可以通过对课堂教学的研究讨论对教学环境进行完善，收集教师和学生提出的建议，在现有条件下，对课堂教学环境进行改善和创新，促进课堂教学策略的及时更新，使教师的教学技能和技术发展齐头并进。

（二）指导学生参加信息技术活动

信息技术作为注重学生实践能力培养的一门课程，需要学生在实践中成长。教师可以指导学生参加信息技术活动，为学生的学习实践提供机会，让学生在活动中验证自己的课堂学习成果，便于教师组织学生进行总结和反思，让教师发现课堂教学策略的缺陷，便于教师对教学环节的设置和修改。教师在指导学生参加活动之前，应在课堂上对学生进行整体的培训，强化学生平时的信息技术训练，锻炼学生的临场应变能力，促使学生在活动过程中可以沉着应对各种情况。教师在教学过程中，应注意对学生信息技术视野的开拓，让学生对信息技术练习的认识不只局限于课堂之上，为学生在实际操作方面的迅速提高提供条件。

（三）使学生分组进行信息技术练习

在信息技术的课堂上，教师需要让学生对教授内容进行操作，让学生通过实际操作掌握技能，深化学习过程。教师在操作内容较难的情况下，可以让学生分组进行信息技术练习，促进学生之间的合作进步，让学生在课堂上完成重要技能的练习，便于学生课后进行复习。教师应根据学生学习程度的高低，对学生的分组进行适当的调整，让学生可以在互相帮助的前提下，在规定时间内合力完成教师发布的练习任务，加强学生之间的课堂凝聚力。教师则需要在学生进行合作学习的过程中，监督学生保持高度集中的学习状态，引导学生进行正确的操作，对学生的实践思路进行启发。

三、结束语

信息技术课堂对学生的技能发展而言具有关键性作用。教师应学会分析课堂教学方法的运用过程，在明确各种教学方法意义的基础之上，结合信息技术的教学内容，针对学生的具体情况进行实践。因为信息技术课堂教学方法的有效运用，不仅可以锻炼学生的信息技术实践能力，还能推动教师教学计划的实施。教师不能只看到课堂教学方法的正面意义，还要发现其中存在的缺点，通过教学思考完善工作。

参考文献

[1]张宁.探究新课改下的信息技术有效教学策略[J].高考，2020.

[2]巫安邦.新课改背景下初中信息技术课堂教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020.