多媒体在小学语文教学中的应用

贾懿

【摘    要】语文作为小学的基础课程，不仅可以帮助学生学习到基本的沟通技巧，还能帮助学生了解风土人情、历史故事等人文知识。将多媒体引入语文教学，可以起到很好的教学效果。本文分析了多媒体应用于语文教学的意义，并探讨了应用策略，希望可以为教育工作者提供一定的帮助。

【关键词】多媒体  小学语文  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.173

多媒体可以有效地将声音、图像、视频结合起来，为教师教学提供很大的便利。小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，如果采取枯燥无味的方式进行教学，学生不能把注意力全部集中在课堂上。因此，在教学过程中，教师要充分地利用多媒体设备进行教学，创造多样化的课堂，吸引学生的注意力，培养学生对语文学习的兴趣。但是，教师要认识到多媒体只是教学的辅助手段，不能喧宾夺主，不然会起到相反的效果。

一、多媒体应用于小学语文教学的意义

多媒体应用于小学语文教学，可以促进教师与学生的共同发展。本文从以下三个方面分析了多媒体应用于小学语文教学的意义。

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，要想达到良好的教学效果，教师首先要培养学生对语文学习的兴趣。小学生处于身心发展的初期，其抽象思维还没有得到完善，在看待问题时更多的是通过具体思维。小学语文以课文为主，文字较多，内容较为抽象，如果只是靠教师口头进行讲解，有时学生并不能很好地理解课文，甚至有些学生会对自己的能力产生怀疑，造成自信心受挫，失去语文学习的兴趣。多媒体教学可以有效地解决这个问题，帮助教师把抽象的知识具体化，从而便于学生理解，加深学生对知识的印象。例如，教师在讲解有关山水的文章时，小学生见识不够多，去过的地方较少，教师所描述的山的巍峨与水的清澈并不能在学生的头脑中形成直观印象，如果教师可以借助多媒体为学生播放图片与视频，则可以使学生更好地感受到祖国山河的壮丽。

（二）开阔学生的视野

语文内容包罗万象，在教学过程中，教师不仅要教会学生课本上的知识，还要不断丰富学生的文学素养，开阔学生的眼界，以培养全方位的语文人才为教学的主要目的，从而为学生未来的语文学习打下坚实的基础。因此，教师在讲解每篇课文时，不仅要将课文所包含的知识传授给学生，还要进一步挖掘课文背后的文学常识与历史背景。大数据时代为人们的生活提供了便利，教师可以利用互联网收集信息，并将这些信息通过图片、视频的方式向学生展现出来，这既可以丰富课堂，还可以拓宽学生的视野。

（三）加深学生的理解

小学语文内容较为抽象，其重难点不易被学生理解和发现，而教师要做的，就是要帮助学生理解和发现。多媒体技术的出现可以帮助教师有效地解决这个问题。例如，当教师在讲解有关英雄人物的故事时，可以先让学生通过多媒体观看视频，从而激起学生的情感共鸣。在这样的情况下让学生进行学习，可以使学生更好地体会到文章所包含的感情，学生对文章的记忆也更加深刻，教学效率得到了明显的提升。

二、多媒体在小学语文教学中的应用策略

（一）利用多媒体进行识字教学

中国汉字数量众多，经历了很长的演变过程。识字是小学语文教学的重要内容，当部分汉字的字形较难，学生不能有效地理解和记忆时，教师可以借助多媒体技术来解决这个难题。教师可以制作幻灯片，将一个字拆分为多个部分，并为学生讲解每个部分所表达的意思以及这个汉字的演变过程，学生通过对汉字深入的了解，明白了汉字的意义，就能更好地记忆这个汉字，达到很好的学习效果。例如，教师在讲解“疆”时，可以将这个字通过多媒体分为左右两个部分，左面的字由“弓”和“土”组成，弓代表弓箭，土代表领土，意思是使用武器保卫自己的领土，而右面部分则可以看作是梯田，代表百姓生活富足。通过这样的方式学习汉字，学生可以在课堂上高效地记忆汉字，提高学习效率。

（二）利用多媒体创设情境

小学生活泼好动，不能长时间地集中注意力，教师“一言堂”的教学方式容易使学生产生疲惫感，从而失去对语文学习的兴趣。因此，教师要采用多样化的教学方法，把课堂当成一个交流的场所，利用多媒体将课文的情景转变为现实的情景，从而提高学生的学习兴趣。例如，教师在讲授课文《落花生》时，可以先通过多媒体来为学生展示苹果、葡萄、花生等的图片，让学生指出其中最显眼的物品，然后再询问学生，既然有那么多事物，作者为什么还要写花生呢？在这种情境下，學生产生了疑问，便会跟着教师的节奏去探索。在学习文章的过程中，教师还可以利用多媒体来为学生展示花生的成长状况以及花生的用途。学完文章后，学生知道了花生虽然藏在土里，但也具有巨大的价值，从而使学生明白自己虽然渺小，但也可以焕发出巨大的能量。这样，学生在愉快的状态下主动地进行学习，达到了良好的学习效果。

（三）采取恰当的方式使用多媒体

网络技术的发展给人们的生活带来了很大的方便，但同时也导致了网络暴力、虚假信息的发生。这告诉我们，任何事情都有两面性，教师在使用多媒体时，也应该注意到其两面性。多媒体在为教师教学、学生学习提供便利的同时，也出现了部分教师滥用多媒体的情况。语文本身就是一门以文字为主要内容的学科，如果教师将全部的内容都具体化为图片、视频，那对学生各方面技能的提高是没有任何作用的。还有部分教师总是通过视频来让学生理解课文，而不对文章进行任何的讲解，这种教学方法是教师不负责任的表现，背离了多媒体应用于教学过程的初衷。因此，作为小学语文教师，要明白多媒体只是教学的辅助手段，在合适的场景下使用多媒体进行教学，坚持教学的本质是教师与学生之间的良好互动。

三、结束语

多媒体为小学语文教学提供了很大的便利。要把多媒体在小学语文教学中的作用发挥到最大，首先，教师要认真学习多媒体的使用技巧，有效地应对课堂上的突发情况，保证课堂的教学效率。其次，教师要根据班级学生的身心特点来正确地使用多媒体，保证所使用的图片、视频符合学生的实际需要，从而更好地促进学生的发展。笔者相信，把多媒体技术应用于小学语文教学，可以促进教师与学生的共同发展。

参考文献

[1]许益娴.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].科技资讯，2020，18（15）：129，131.

[2]廖静.浅谈小学语文教学中多媒体技术的应用[J].求知导刊，2020，（18）：20-21.