浅谈初中文言文教学方法

李正茂

【摘    要】文言文作为初中语文的学习重点，既传承了中华民族的优秀文化，也对学生思想产生了潜移默化的影响。为了更好地帮助学生掌握文言文知识、认识古代文化和掌握现代汉语，本文将浅谈初中文言文教学方法，希望对教学有所帮助。

【关键词】初中语文  文言文  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.117

现在绝大多数的学生都很害怕上文言文课，甚至对文言文也不喜欢。我觉得这种现象的形成，有很大一部分原因是因为上课的乏味无趣。因此，教师如何让初中学生“爱”上文言文，不再感到文言文课乏味无趣呢？

一、改善教学方法

教师要改变以往固有的教学方式，大多数的教师上文言文课都是一种教学模式，以让学生们接受知识为目的，常常把自己当成知识的灌输者，并一直让学生们处于朗读记忆中。课堂上的时间，几乎都是教师在拼命讲，学生不停地记忆。作为一名语文教师，应该知道这种教学方法是远远达不到教学目的的！对文言文中的词、句字面意思的准确理解，是教学的基础和重要目标之一，但不仅限于此。很多文言文的教材是有很强的文学性的，是很值得学生对其进行深入了解的。

初中学生刚刚接触文言文，应该培养起学生的兴趣，才能让文言文教学更好地进行下去。学生为什么会不喜欢文言文？文言文是我国古代文明的代表。但是，随着社会的改革，随着时间的变化，文言文中所讲的文化背景等都与学生现处的环境有着巨大的不同，文言文的语言表达形式等方面也与学生现在的语言存在着很大的区别。藏在古代诗文中的意义，增加了学生认知理解的难度，因此学生也就产生了一定的排斥心理。就这样，文言文也就成了学生学习中的绊脚石。现阶段的初中学生，除了课内迫不得已去学习文言文外，其他时间是很少自觉有兴趣地去读它。有极少的学生喜欢读文言文，但由于缺少气氛，也由于其他各科的学习压力，他们读的数量和质量也是有限的。

1.诵读。文言文教学可以培养出学生的语感，也可以训练学生的语言能力，最后还可以达到锻炼思维的目的。诵读是学生培养与提高语感很重要的一个环节，所以朗读在课堂中是必不可少的。教师可以根据教材的特点，精心设计朗读的形式：让同学在上课前就先预习好下节课所学的知识，然而在课堂上学习的时候，如果遇到比较难把握的文章语句，可以先由教师示范朗读，比较容易的文章就让学生自己大声朗读，最后教师可以安排学生分角色朗读，这样既可增加课堂的趣味也可让学生更深入地去了解文言文;“背诵”是文言文学习中的一个重要内容，但是靠死记硬背是无法达到好效果的，由于“背诵”是一件很枯燥的事情，很多教师严厉地要求学生在某一段时间完成背诵，这导致了学生逆反心理的产生。从而降低了学习效率，这就要求教师们灵活教学，让学生在灵活学习的基础上学好文言文。

2.理解。第一，自觉学习，独立理解。第二，不懂就问。在课堂上教师要充分发挥学生的主观能动性，学生遇到不懂的不理解的，要主动向教师发问。教师在课堂上要教会学生如何看课文注解，好让学生对课文中的字、词、句有更好的理解和分析。第三，灵活运用，加深理解。这一步是在前两步的基础上翻译出课文。第四，让同学们用自己的语言将文言文的信息表达出来。

3.翻译。文言文的翻译方法多种多样，比如保留、替换等。我认为最重要的方法就是要弄懂正确而规范的语言。教师应该要求学生看懂文章，联系语言中所表达的环境，用自己的话复述出文言文所表达的含义，比较模糊的地方应该请教师进一步讲解。在这个基础上，教师要用现代汉语语法要求，引导学生达到理顺文章的目的。总而言之，文言文翻译大致分三步，首先，要对文言文进行正确的翻譯。其次，根据需要做适当的调整。最后，按照语言规范的要求，做出增加与删减。至于文言文中的人名、地名等，保留就可以了。学习文言文的难点，表现在很多方面，比如通假字等。教师在教学中要注意划分归类，使学生能够举一反三。这样不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，还有利于培养学生的自学能力、分析能力和解决问题的能力，并能锻炼学生的口才。

二、注重初中文言文的积累

学文言文，摘录积累是至关重要的，要善于培养学生养成良好的积累习惯。教师可以要求学生准备一个随身笔记本，建立属于自己的文言知识库。还可以指导学生准备卡片，卡片上抄下常用的文言实词、虚词等的差异，记录一些成语、诗词曲中的名句。当然，在原有知识积累的基础上，还应掌握以下具体方法：

（一）答题方法

1.保留文言文中很重要的词汇和名词，有些词是不用翻译直接保留住。2.在文言文中单复音词很容易混淆，这要求学生必须细心仔细答题。如果遇到文言文中有省略的地方，就需要按现代汉语补出其中省略的内容。3.文言文中有不少词语，在现代也一直在用，但这些词语却和古代词语的意思有很大的差别。4.对于文言中出现的无关紧要的字词，需要将其删除。现代汉语中已经没有和它相当的词，就没有必要翻译出来，翻译后反而会造成语句不通。5.在翻译文言文的时候，会遇到一些修辞手法和委婉的说法，在翻译时要灵活处理，使得文章翻译达到通顺易懂的效果。

（二）阅读的复习

1.复习内容。对文言文思想内容的理解一般表现为：对文中重要句子的理解，对文言文段落的理解，对作者写作时的思想评价等。

2.答题方法。（1）要注重文章字词、句子的理解。合理利用有效的方法，通过古代文学的特点来解题。（2）所选课外文言文语段的内容大多涉及以下几方面：①品行较好人物的事迹，对人们思想有促进作用的故事。②古人爱国效忠、扶危济贫方面的事例。（3）大多选段是记叙方面的，有涉及观点看法的，应和课内的语段观点相近或相反。要学会抓住关键语句的含义以及作者和时代的背景。

总之，在文言文的教学中，教师要有以学生为主体的意识，积极探索出更好的教学方法，以此激发学生对文言文的兴趣和热爱，让学生们在学习文言文中“乐”而好学！

参考文献

[1]安丽瑛.初中语文文言文教学方法[J].当代家庭教育，2019，000（003）：105.

[2]范艳芳.如何提高初中文言文教学的有效性[J].西部素质教育，2019，005（002）：234.