谈小学美术教学中学生创新能力的培养

邓丹

【摘    要】在当今社会，对于学生创新能力的培养是必不可少的，创新能力是适应当今社会的必要技能之一。而美术教学则会在学生成长阶段培养他们的创新能力和天马行空的想象力。所以，我将以小学美术教育为例，谈谈如何培养学生的创新能力。

【关键词】创新能力  小学美术  创意艺术

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.037

小学阶段是培养学生创新能力的最好阶段。一方面，这个时期学生的思维比较活跃，想象从片段慢慢开始变得具象，对事物的创造力逐步增强，也对生活保留着天马行空的想象和探索的力量。另一方面，在应试教育下，不同于其他学科条条框框的规则，通过美术教学会提高孩子们的发散性思维，让他们不再局限于课本中一个个呆板的知识点，让他们去探索自己内心的小小世界。综合以上两个方面来看，美术教学不是为了培养画家，而是为了培养学生的观察、想象、创造、审美等各方面的能力，这让学生们不仅收获了学习的乐趣，而且在以后的成长过程中他们会对世界充满求知欲和好奇心。

美术是一门通过绘画研究现象及其规律的学科，是艺术学科的一个分支。不同于语文、数学等学科的古板，绘画是一个把你看到的事物通过手中的画笔呈现出来的方法。从更深层次的方面来说，绘画其实是包罗万象的，各种事物都能通过绘画的形式表现出来。学生通过对“美”的创作，提高对“美”的审美能力和创作能力，给他们一种新鲜的思想体验。因此，作为一名小学美术教师，笔者将从以下三个方面来具体谈谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力。

一、通過美术创作提升学生的发散性思维

所谓发散性思维就是一种思维方式。一个人解决问题的时候，看待问题的方式，理解问题的角度决定一个人的思维方式。在学生成长发展阶段，具有发散性思维是学习必不可少的技能。为了活跃学生的大脑，先让学生学会提出问题，学会通过发现问题从不同的角度解决问题。

首先，在课堂教学过程中，教师应该建立与学生的良好互动。学生在成长阶段需要有自己独立的意识，与成年人相比，他们有着旺盛的时间精力和创造力，懂得思考以及善于思考。在艺术的创造过程中，无论作品好坏，教师都应该去积极地评价与肯定，从不同的视觉角度去欣赏他们的创作。艺术来源于生活，并且高于生活。美术教师应该培养学生对于生活的观察能力，只有观察身边的生活才能创造出具有特色的艺术作品。通过教师与学生的良性沟通与互动。最大限度地保留学生的天真与奇妙的思维。

其次，教师应该使用灵活的教学方法。每一个学生都有自己独特的个性，作为教师，要去发现每一个学生身上的优点。比如说，有的学生沉静内敛，那么他呈现出来的作品就相对安静沉稳。有的学生活泼好动，那么他呈现出来的作品就更具有活力。而教师就要善于从这些学生当中寻找他们艺术创作的独特魅力。

外部评价对于小学生来说很重要，他们需要得到他人的认可。教师应该正确评价幼儿的作品，而不是用成人的标准去衡量他们的画作，不能以画得好不好，像不像，美不美作为一个具体的评价标准，这会极大地扼杀学生对美术的兴趣以及对事物的创造能力和创新能力。

二、提高学生审美能力

在小学阶段，学生没有形成自己独立的思想和判断是非的能力。很容易受到社会各种思潮的影响。审美能力告诉我们什么是美，怎样才美，如何去发现美的观点。它是对自身情感的一种反映。审美是很私人化的，只有形成自己独立的审美，才能对世界形成自己独特的观点以及创新创造的勇气。

首先，在小学阶段，美术教师应该做的就是让学生形成自己独立思考的能力。学习美术是一种润物细无声的过程，它会在无形之中影响学生观看世界的角度。对于学生的美术创作，教师不应该特别去注重结果，而是着重培养他们对艺术、品质、质感、色彩的追求以及对各种新鲜事物的敏感度。在当今自媒体迅速发展的时代，学生逐步被短视频诱导了他们的审美。他们模仿短视频上面的说话方式、穿衣风格、吸引眼球的动作。他们所接受的观点完全都是来自于外界，而不是自己。所以在小学美术教学中就要培养学生独立思考的能力，让他们不被任何外界的审美过度干扰。

其次，美术教师通过艺术欣赏来提高学生的眼界，让他们以美学的眼光来观察周围的世界，从生活的方方面面去发现美、展示美。学生们现阶段的眼界是浅显的，容易受到外界事物的影响。教师应该让他们去接受更多的事物，而不仅仅局限于美术创作本身。站在巨人的肩膀上多听多看多想，让学生的审美能力和眼光得到提升。

三、通过美术创意打造多元化思想

多元化的思想使学生不再局限于单一的思想观念，而是具有更加开放包容的处世态度。美术创意把极具特色，有想象力的东西融合在一起。教师要通过美术创意打造多元化思想。

首先，教师要与学生进行艺术创作的讨论，实现思想的活跃。小学美术教师教给学生的不仅仅只是一幅幅静态的图画，而是对于美的思考。教师应该尝试用不同的艺术创作手法，来对学生们的美术创作进行指导。比如水墨画不仅仅局限于水墨画，油彩画也不仅仅局限于油彩画，如果把它们结合在一起，也会创作出令人眼前一亮的艺术作品。

其次，美术创作不是无师自通的，需要教师进行一定的指导。让孩子们学习美术的初衷，就是让孩子进行个性化的表达，从而培养学生丰富的艺术想象和创作思维。在一定条件下，教师所要做的就是去引导学生学习怎么用自己的思想去表达一个艺术作品，只有通过自己的想象才能提高他们多元化的思想和创造的能力。

总之，一件美术作品的完成，不仅仅需要创新创造能力，而更加看重的是创作者自身的思想。艺术的表达是因人而异的，对于小学美术教师来说，只有通过培养学生们天马行空的想象力和创造力，对事物的审美能力以及对自身思想的多元思考，才能提高创新能力。

参考文献

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[2]王丽.浅析小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2018，000（010）：148.